Pada intinya  taksonomi Bloom tidak memiliki landasan teoritis taksonomi sejati seperti dalam kimia atau biologi. Ini adalah salah satu alasan mengapa validasi taksonomi ternyata sulit diterapkan. Masalah ini terkait dengan masalah perbedaan proses-konten. Kompleksitas konten dapat mengganggu kompleksitas proses yang ditunjukkan dalam perilaku.
Tantangannya adalah bagaimana membedakan antara kompleksitas perilaku itu sendiri, dan kompleksitas konten perilaku itu. Kontribusi saat ini untuk pertanyaan ini adalah untuk menerapkan keterampilan berpikir itu sendiri.Â
Untuk membedakan jenis repleksi kontemplasi atau pembatinan  menurut kesulitan dapat dipandang sebagai penelitian untuk memecahkan masalah kategorisasi. Untuk ini, konsep repleksi kontemplasi atau pembatinan  dan penggunaan repleksi kontemplasi atau pembatinan  dalam konteks yang berbeda, termasuk pengajaran, telah dianalisis.
Taksonomi Bloom untuk domain kognitif (]yang memerintahkan tujuan pendidikan sesuai dengan kompleksitas (dan dengan demikian kesulitan) perilaku Peserta Didik  yang dapat diamati dalam tugas telah dianalisis untuk aplikasi pertanyaan reflektif. Taksonomi pertanyaan reflektif ini disajikan oleh deskripsi tingkat repleksi kontemplasi atau pembatinan.
Kemudian uraian ini dianalisis untuk menemukan sifat dasar kegiatan dalam repleksi kontemplasi atau pembatinan.  Akhirnya validitas analisis ini dan beberapa konsekuensi untuk penelitian pendidikan dan pengajaran repleksi kontemplasi atau pembatinan  kepada Peserta Didik  dibahas.
Repleksi kontemplasi atau pembatinan  kata dapat menunjukkan konsep yang dapat dijelaskan dengan serangkaian contoh atau dengan definisi. Makna lain mengacu pada fenomena di otak manusia, metode atau teknik berpikir, tindakan mental, atau proses di otak tertentu. Ini  bisa berarti hasil dari kegiatan semacam itu.
Aktivitas dapat transitif, analog dengan pantulan cahaya oleh cermin (mirroring); atau intransitif, suka berpikir. Menjadi reflektif adalah karakteristik orang yang tidak selalu melibatkan kemampuan tinggi untuk berepleksi kontemplasi atau pembatinan. Â
Menurut John Dewey (1933), repleksi kontemplasi atau pembatinan  dapat digambarkan sebagai "jenis pemikiran yang terdiri dari mengubah subjek dalam pikiran, dan memberikannya pemikiran serius.", Semacam merenungkan subjek.
Atau  "repleksi kontemplasi atau pembatinan " sebagai "... suatu bentuk proses mental dengan tujuan dan / atau hasil yang diantisipasi yang diterapkan pada ide-ide yang relatif rumit atau tidak rumit yang tidak ada solusi yang jelas" proses yang diprakarsai "dalam sebuah keadaan keraguan, ketidakpastian atau kesulitan ".
Sikap Bulan adalah  perbedaan yang jelas dalam repleksi kontemplasi atau pembatinan  bukan karena berbagai jenis repleksi kontemplasi atau pembatinan ; tetapi sikap ini sangat bergantung pada bagaimana Anda mendefinisikan 'berbeda'.
Bagi Dewey, repleksi kontemplasi atau pembatinan  sepertinya adalah semacam tindakan mental yang tidak terfokus, sedangkan repleksi kontemplasi atau pembatinan  bulan dimulai di suatu tempat, dan melayani tujuan yang mirip menyelesaikan masalah.
