Peer Review Daring vs Magang? Nulis di Kompasiana Lebih Kritis?
Oleh: A. Rusdiana
Menyatukan visi mahasiswa agar mau menulis esai dari bahan kuliah memang bukan hal mudah. Perkuliahan semester ganjil 2025/2026 yang dimulai 1 September hingga 19 Desember sudah berlangsung dua kali pertemuan. Di kelas S1, kendala sering muncul karena jadwal paralel dengan kuliah S2, khususnya mata kuliah Metode Penelitian dan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan. Akibatnya, mahasiswa sering kehilangan ritme, bahkan dosen pun kerap kewalahan. Di sinilah peer review daring hadir sebagai jalan tengah. Teori Job Demand-Resources menekankan bahwa keterlibatan kerja (work engagement) meningkat bila ada keseimbangan antara tuntutan (demand) dan dukungan (resources). Wenger menyebutnya community of practice, sementara Vygotsky menyebutnya social learning. Artinya, mahasiswa belajar lebih cepat ketika ada interaksi, komentar, dan masukan dari sesama sejawat.
Namun, ada gap besar: semangat menulis yang masih rendah. Tidak jarang mahasiswa menunda tugas, bahkan dosennya pun terkadang lebih parah. Frasa populer "mind match tugas" justru sering diplesetkan menjadi "mind clash tugas". Maka, perlu dorongan yang lebih nyata: menulis harian di platform publik populer seperti Kompasiana, dengan peer review sebagai bagian tak terpisahkan.
Tujuan tulisan ini adalah mengelaborasi lima pilar peer review daring dalam mengasah kritis mahasiswa, sekaligus menjelaskan kenapa menulis di Kompasiana (apalagi dengan editor) bisa dianggap sebagai magang akademik. Berikut lima pilar peer review daring dalam mengasah kritis mahasiswa:
Pilar Pertama: Publikasi Populer Sebagai Tugas Harian; Tugas harian menulis esai tidak boleh lagi sekadar "upload di LMS" yang jarang dibaca. Mahasiswa harus dipacu menulis di Kompasiana atau portal edukatif lain. Dengan demikian, setiap tulisan menjadi real contribution, bukan hanya tugas. Jika ada editor yang memberi masukan, maka itu sudah setara dengan pengalaman magang literasi.
Pilar Kedua: Peer Review Daring untuk Mengasah Kritis; Platform digital kampus perlu menyediakan forum peer review. Mahasiswa saling memberi komentar dan masukan secara real-time, baik sebelum atau sesudah publikasi. Hal ini melatih literasi kritis sekaligus empati akademik, karena mahasiswa belajar menghargai karya temannya.
Pilar Ketiga: Empati Akademik sebagai Landasan; Peer review bukan sekadar mengoreksi kesalahan, melainkan belajar memahami konteks dan sudut pandang penulis lain. Proses ini menumbuhkan rasa memiliki terhadap komunitas belajar. Wenger menegaskan bahwa community of practice tumbuh dari interaksi yang saling memberi makna.
Pilar Keempat: Magang Literasi melalui Publikasi; Ketika mahasiswa menulis di media populer, lalu tulisannya diedit, dipublikasikan, dan mendapat tanggapan pembaca, maka itu adalah pengalaman nyata. Sama seperti magang di perusahaan media, hanya saja lingkupnya lebih fleksibel. Kampus sebaiknya mengakui aktivitas ini sebagai bagian dari internship experience.
