Ternyata aksi nyata ini membawa dampak yang langsung bisa dilihat. Dengan memberi ruang belajar secara mandiri, peserta didik dapat mengembangkan pembelajaran mereka sendiri secara maksimal. Â Peserta didik menunjukkan rasa "cinta" mereka pada kegiatan yang dipilih dan dilakukan secara sadar oleh mereka.
Pembelajaran yang dapat dipetik dari aksi nyata ini adalah guru perlu meningkatkan kepercayaan pada kemampuan-kemampuan peserta didik. Guru perlu menyadari bahwa bantuan yang diberikan kepada peserta didik jangan sampai justru menjadi pembatas bagi perkembangan peserta didik. Guru dapat mengembangkan scaffolding dalam mendampingi peserta didik belajar. Dari bantuan mayoritas awalnya, dikurangi perlahan-lahan sampai peserta didik menemukan titik otonomisasi-nya untuk melangsungkan pembelajaran sendiri.
Di masa depan, saya akan lebih banyak lagi membuat program-program seperti ini. Jika aksi nyata ini hanya dibatasi pada peserta didik di kelas 7, program-program nanti akan menjangkau peserta didik di kelas 8 dan kelas 9. Memang masih ada kekurangan yang perlu diperbaiki pada pelaksanaan aksi nyata ini. Kekurangan terbesar ada pada ketertarikan peserta didik untuk mengikuti program ini.Â
Dari total 130 peserta didik pada tingkat kelas 7, hanya 42 peserta didik yang mengikuti kegiatan. Memang sejak awal, kegiatan ini tidak bersifat wajib melainkan pilihan sendiri dari peserta didik.Â
Oleh karena itu, dari persentase yang ada dapat disimpulkanbahwa program ini sudah memuaskan, meski belum sepenuhnya maksimal. Di masa depan agar lebih banyak peserta didik yang terlibat saya akan melakukan perbaikan pada promosi. Akhirnya, aksi nyata ini bisa menjadi titik awal dari rancangan kegiatan yang dapat berdampak secara berkelanjutan bagi peserta didik di sekolah saya, terutama untuk meningkatkan kepemimpinan mereka dalam proses pembelajaran mereka masing-masing. Aksi Nyata 3.3-Program yang berdampak pada murid-Dampak Berkelanjutan-Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 3
