https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/view/2944
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dengan menggunakan Metode Survey Question Read Ricite dan Review (SQ3R) didapat hasil penelitian bahwa penggunaan metode SQ3R dapat meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman, baik untuk siswa bermotivasi tinggi maupun motivasi rendah
Ahmad Syaeful Rahman.2011. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Cerpen Dengan Metode SQ3R Pada Siswa Kelas IX A Madrasah Stanawiyah (Mts.) MathlaUl Anwar 2 Kota Bogor. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Berdasarkan uraian hasil pembahasan pada data yang ada dalam penelitian ini, maka penelitian dengan judul Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Cerpen Siswa Kelas IX A MTs. Mathlaul Anwar 2 Kota Bogor. Penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut.
Penggunaan metode SQ3R cukup efektif digunakan untuk pembelajaran keterampilan membaca pemahaman cerpen di sekolah, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan membaca siswa setelah dilaksanakan pembelajaran membaca pemahaman cerpen dengan menggunakan metode SQ3R, selain itu dikuatkan dengan meningkatnya nilai rata-rata kemampuan membaca yang dicapai siswa di kelas eksperimen sebelum menggunakan metode SQ3R. Keberhasilan penggunaan metode SQ3R terlihat dari perbedaan yang signifikan antara hasil tes membaca pemahaman cerpen sebelum dan sesudah
Refleksi Hasil dan dampak
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan antara lain :
- Penggunaan model pembelajaran PBL dimana kegiatannya berpusat pada peserta didik, menjadikan peserta didik lebih aktif, dapat berpikir analisis dan kreatif dibandingkan dengan saat masih menggunakan model dan metode yang monoton. Selain itu, karena pada saat pembelajaran peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok serta per kelompok menjawab soal yang diberikan oleh guru
- Penggunaan media pembelajaran yang berbasis TPACK dalam bentuk video yang ditampilkan dalam salindia memudahkan peserta didik dalam mempelajari dan memahami materi, lebih bersemangat dan tidak cepat bosan. Sehingga keaktifan dan kemampuan berpikir analisis peserta didik dapat ditingkatkan.
Dalam proses pembelajaran yang berlangsung, dengan menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan sekitar yaitu dari peserta didik dan teman sejawat memberikan respon positif diantaranya sebagai berikut.
- Peserta didik merasa senang dengan proses pembelajaran yang berlangsung karena mereka dapat terlibat secara aktif dan kegiatannya menarik, menyenangkan, serta mudah dipahami. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan kegiatan refleksi saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
- Dari teman sejawat, secara keseluruhan sudah dapat mengkondisikan kelas dengan baik dan menjadikan peserta didik dapat terlibat secara aktif.
Faktor keberhasilan pembelajaran ini ditentukan dari penguasaan guru terhadap model dan metode pembelajaran, media pembelajaran dan langkah langkah pelaksanaan dalam rancangan modul ajar yang telah dibuat.
Pembelajaran dari proses praktik
