Sistem Pembelajaran Sinkronus Cocok Diterapkan dalam Pembelajaran Era Baru di Sekolah

Pendidikan di Indonesia sudah ada sejak zaman Hindia-Belanda. Pada saat itu, pendidikan di Indonesia menggunakan sistem pembelajaran sesuai dengan kebijakan pemerintah Hindia-Belanda. Setelah merdeka, Indonesia berusaha memperbaiki dan meningkatkan sistem pembelajaran di sekolah.

Seiring dengan perkembangan zaman, Indonesia sudah banyak mengalami perubahan dalam sistem pembelajarannya. Hal itu bertujuan agar pendidikan di Indonesia memiliki mutu dan kualitas yang baik. Pemerintah mulai banyak melakukan pembenahan dari sistem kurikulum, pendanaan fasilitas sekolah, penataan tata kelola sekolah, dan lain sebagainya.

Hingga pada awal tahun 2020, dunia dilanda Pandemi Covid-19. Pandemi ini mengubah seluruh tatanan kehidupan terutama di bidang pendidikan. Pemerintah terus melakukan upaya agar pendidikan di Indonesia tetap berjalan semestinya.

Kemendikbud menerapkan pembelajaran daring dengan sistem pembelajaran campuran. Menurut Piskurich (2006), Blended Learning Combination adalah penggabungan dari pembelajaran sinkronus dan asinkronus dengan tujuan tercapainya efektivitas belajar yang optimal.

Pembelajaran sinkronus sendiri adalah sistem belajar dalam jaringan (daring) secara tatap muka atau mandiri menggunakan gadget atau laptop melalui beberapa portal aplikasi pembelajaran daring. Sedangkan, pembelajaran asinkronus adalah sistem belajar luar jaringan (luring) secara mandiri menggunakan media belajar dari benda atau alat peraga di lingkungan sekitar.

Namun keadaan dilapangan tidak berjalan seluruhnya sesuai rencana yang ada. Ternyata pembelajaran secara campuran (Blended learning) tidak cocok diterapkan pada pembelajaran di sekolah era baru. 

Sesungguhnya pembelajaran secara sinkronus lebih cocok diterapkan dalam pembelajaran era baru di sekolah. Banyak peserta didik yang mengalami kesulitan yang cukup besar jika menggunakan sistem pembelajaran secara campuran atau sistem pembelajaran secara asinkronus.

Berdasarkan Jurnal PRIMATIKA, Volume 9, Nomor 2 oleh Kezia dan Margareta. Dari segi cara siswa menyampaikan pendapat dan juga dari segi komunikasi yang terjalin antara siswa dan peneliti lebih terlaksana dengan baik pada kelas sinkronus dibandingkan dengan kelas asinkronus.

Hal tersebut dapat terjadi karena dalam kelas sinkronus terjadi interaksi dan hubungan timbal balik yang baik antara guru dengan peserta didik. Peserta didik lebih semangat dan aktif dalam pembelajaran. Sedangkan, dalam kelas asinkronus peserta didik hanya bisa menyimak dan tumbuh rasa malas untuk mengikuti pembelajaran yang ada karena tidak ada interaksi yang efektif.

Selain itu, dari data survei website Universitas Indonesia. Pembelajaran secara asinkronus memiliki kekurangan adanya kemungkinan terjadi perbedaan pemahaman materi karena kurang adanya interaksi antara dosen dengan mahasiswa. 

Pada dasarnya, peserta didik adalah individu yang beraneka ragam di dalam sebuah kelas. Mereka memiliki kemampuan yang berbeda-beda baik dari pemahaman materi, kecepatan daya tangkap, dan sebagainya. Efektifnya sistem pembelajaran sinkronus tidak hanya dapat dirasakan dari segi pemahaman, tapi dari segi komunikasi dan segi sifat & sikap. 

Kemudian dari data penelitian Sistem Jurnal Terbuka "SEMNASTEKNOMEDIA ONLINE" Volume 4, Nomor 1 oleh I Wayan Gede Narayana. Untuk analisis hasil dalam penggunaan metode pembelajaran sinkronus dan asinkronus dimana terdapat perbedaan point sebesar 2,2 dimana metode pembelajaran sinkronus untuk nilai akhir lebih baik daripada metode pembelajaran asinkronus.

Dalam pembelajaran sistem sinkronus peserta didik dapat belajar bersama dan memahami apa yang disampaikan oleh guru. Mereka dapat bertukar pikiran dan membahas pemecahan masalah yang terjadi. Sehingga hasil belajar atau pemahaman yang didapat lebih baik dan bagus daripada pembelajaran asinkronus. Dalam pembelajaran asinkronus, peserta didik cenderung bersikap apatis dalam menghadapi suatu permasalahan dan tidak mencari informasi lebih lanjut atau pasrah dengan keadaan yang dialami.

Sistem pembelajaran sinkronus dapat meningkatkan suatu kreativitas peserta didik melalui apa yang mereka komunikasikan. Peserta didik mencerna dan dan memahami apa yang dimaksud dalam pembelajaran. Kemudahan ini sangat menguntungkan untuk peserta didik dan pengajar.  

Berdasarkan penjabaran-penjabaran di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran sinkronus lebih cocok diterapkan daripada pembelajaran campuran atau pembelajaran asinkronus saja. Hal ini dilihat dari berbagai aspek pembelajaran yang terjadi di lapangan. Oleh karena itu, pemerintah harus lebih serius menangani pembelajaran yang terjadi di sekolah agar mutu pendidikan di Indonesia dapat ditingkatkan walaupun dalam keadaan yang pandemi seperti ini. Peserta didik bukan hanya butuh ilmu saja melainkan butuh pembentukan sikap dan interaksi yang baik dalam pembelajaran.

Referensi:

Anonim. 2020. Sinkronus atau Asinkronus?. https://pjj.ui.ac.id/ufaqs/sinkronus-atau-asinkronus/. Diakses pada tanggal 22 Desember 2021 pukul 09.00

Kezia dan Margareta. 2020. Perbandingan Efektivitas Pembelajaran Sinkronus dan Asinkronus Pada Materi Program Linier. Jurnal PRIMATIKA, Volume 9, Nomor 2, Desember 2020

Narayana, I.G. 2016. Analisis Terhadap Hasil Penggunaan Metode Pembelajaran Synchronous dan Asynchronous. Sistem Jurnal Terbuka "SEMNASTEKNOMEDIA ONLINE", Vol. 4 No. 1

Piskurich, G.M. 2006. Rapid Instructional Design: Learning ID Fast and Right (Second Edition). San Francisco