Menurut UNICEF Indonesia, 2021 (United Nations International Children's Emergency Fund Indonesia), walaupun peluang anak-anak Indonesia mendapatkan kesempatan mengenyam Pendidikan mengalami peningkatan, ternyata masih ada sekitar 4,1 juta anak-anak dan remaja Indonesia yang berusia 7-18 tahun yang tidak bersekolah. Padahal pemerintah sudah membangun sekitar 217.283 sekolah dari Sabang sampai Merauke. Badan Pusat Statistik (BPS) RI menyampaikan data Sensus Penduduk (SP) Indonesia adalah sebagai berikut.
Berdasarkan data tersebut, Gen Z adalah generasi usia sekolah, di mana tercatat ada 75,49 juta anak Indonesia yang seharusnya tertampung di sekolah-sekolah. Artinya jumlah sekolah yang dibangun oleh pemerintah masih terlalu sedikit untuk menampung anak-anak Indonesia usia sekolah. Ramli Rahim (Ketua IGI Pu-sat) menyatakan bahwa masalah yang paling besar dan belum menemui solusi yakni banyaknya calon peserta didik yang tak sebanding dengan jumlah sekolah yang ada. Hal ini terjadi karena Pemerintah tidak mampu memberikan solusi dengan membangun gedung sekolah baru (Alfian & Hasriyani Latif, 2020)
Kurangnya sarana pendidikan juga menjadi faktor penting yang juga mempengaruhi kualitas pendidikan di Indonesia. Hal ini dapat dilihat pada gambar 1.
Jika dilihat pada gambar 2, Papua berada di urutan pertama yang memiliki 3,676 desa tanpa sarana Pendidikan (Anindhita Maharrani & Choirunnisa Nur, 2019). Alasan tersebut dilatarbelakangi akibat pemerintah tidak dapat menjangkau desa-desa yang berada di pelosok-pelosok pedalaman di seluruh Papua. Meskipun sudah ada sekolah-sekolah yang didirikan di beberapa tempat di Papua, tetapi fasilitas pendidikannya masih kurang akibat kurangnya anggaran yang diaokasikan untuk pendidikan. Hal ini mengakibatkan kualitas Pendidikan menjadi tidak optimal.
Faktor yang terpenting yang sangat mempengaruhi kualitas pendidikan adalah kurangnya jumlah guru yang mengajar. Guru memiliki peran yang sangat penting dikarenakan pendidikan bergantung kepada siapa yang mengajar (SUTRISNO, 2021).
Dalam Gambar 3, terlihat jumlah guru yang belum memadai.
Kurangnya jumlah guru berdampak pada kualitas pendidikan. Papua mengalami kekurangan guru lebih dari 30.000 orang (Theo Kelen & Syofiardi, 2021).
Hal ini terjadi dikarenakan tidak banyak guru-guru yang mau mengajar di papua. Hal ini dikarenakan budaya di papua masih ada peperangan antar suku sehingga keamanan tidak terjamin.
Masalah ketidakhadiran guru di sekolah-sekolah juga menjadi faktor yang perlu mendapatkan perhatian. Berdasarkan penelitian UNICEF disampaikan bahwa terdapat 47% guru tidak hadir di tempat mereka ditugaskan untuk mengajar (Theo Kalen & Syofiardi, 2021). Tentunya dengan ketidakhadiran guru untuk mengajar memberikan dampak terhadap ketertinggalan kemampuan siswa dalam belajar dan menyebabkan siswa tidak naik kelas selama bertahun-tahun (unicef.org, 2019). Di Papua hal ini juga terjadi. Ketidakhadiran guru di Papua dilatarbelakangi oleh gaji yang diberikan pemerintah tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari guru-guru. Padahal pemerintah sudah memberikan gaji sebesar 4 juta per bulan bagi guru-guru yang mengajar di Papua. Ternyata gaji tersebut tidak cukup karena gaji 4 juta habis untuk membeli minyak tanah dan air putih (Abdurrahman Al Farid & Adya Rosyada Yonas, 2019).
Kurangnya guru yang berkualitas juga adalah faktor penting yang harus diperhatikan. Kualitas guru yang buruk akan sangat mempengaruhi kualitas pendidikan anak-anak bangsa di Indonesia.
Pemerintah juga perlu meningkatkan perlindungan pada keselamatan dan keamanan guru pada saat guru melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya (Republika.co.id, 2009). Hal-hal yang masih sering terjadi adalah adanya ancaman berupa ancaman fisik dan tekanan oleh orangtua siswa. Ancaman tersebut dilakukan oleh orangtua siswa ketika guru tidak menaikkan siswa ke kelas berikutnya atau ketika guru memberikan konsekwensi kepada siswa yang tidak disiplin. Hal ini terjadi karena adanya perbedaan persepsi di mana ada orangtua yang menganggap perlakuan pendisiplinan tersebut adalah perlakuan yang keras terhadap anaknya. Akibatnya, karena adanya ancaman tersebut maka sekolah kemudian meluluskan siswa walaupun siswa tidak memenuhi kompetensi yang diharapkan. Salah satu contohnya adalah anak-anak Papua yang lulus SMA tetapi mereka masih kesulitan dalam membaca dan menulis.
Faktor lain yang juga perlu diperhatikan adalah mengenai standar kurikulum pemerintah perlu disesuaikan dengan kondisi dan potensi daerah. Standar pencapaian kurikulum di Papua dan di daerah yang maju tidak dapat disamakan. Hal ini dikarenakan anak-anak Papua belum bisa mengikuti standar yang ditentukan oleh pemerintah karena kondisi sarana prasarana dan juga keterbatasan guru berkualitas yang ada di Papua (Sardita Malawat, 2019).
Pendidikan adalah hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Dengan adanya Pendidikan, manusia bisa mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya sehingga dapat menghadapi tantangan dan kebutuhan zaman. Dengan kata lain, pendidikan adalah modal bagi manusia untuk dapat bertahan hidup dan dapat mengembangkan kemampuan dan potensinya untuk melayani Tuhan, sesama dan berkontribusi bagi kemajuan bangsa dan negara Indonesia.
Oleh karena itu, hal-hal yang dapat mendukung terlaksananya Pendidikan yang berkualitas harus menjadi perhatian. Pemerintah juga perlu memperhatikan dan mendukung daerah “3T” yaitu terluar, terdepan, dan tertinggal termasuk Papua agar pemerataan Pendidikan dapat terjadi dan dinikmati oleh seluruh anak-anak bangsa.
Daftar Pustaka:
Abdurrahman Al Farid, & Adya Rosyada Yonas. (2019, November 14). Kisah Mirisnya Gaji Guru di Pedalaman Papua, hanya Cukup untuk Beli Air Bersih dan Minyak Tanah.
Alfian, & Hasriyani Latif. (2020). Indonesia Kekurangan Gedung Sekolah, IGI Dorong Regulasi Sekolah Virtual .
Anindhita Maharrani, & Choirunnisa Nur. (2019, December 11). 6.000 Desa belajar tanpa sarana pendidikan. https://lokadata.id/artikel/6000-desa-belajar-tanpa-sarana-pendidikan
Iip M. Aditiya. (2021, January 24). Sensus Penduduk 2020 Selesai, Gen Z dan Milenial Mendominasi. https://www.goodnewsfromindonesia.id/2021/01/24/sensus-penduduk-2020-selesai-gen-z-dan-milenial-dominasi-jumlah-penduduk-ri
Joko Ade Nursiyono. (2015, June 17). Jumlah Guru dan Gedung Sekolah di Indonesia Masih Kurang. https://www.kompasiana.com/jokoade/54f40db5745513972b6c8598/jumlah-guru-dan-gedung-sekolah-di-indonesia-masih-kurang
Republika.co.id. (2009, May 26). Papua Perlukan Perda Perlindungan Guru. https://www.republika.co.id/berita/52249/papua-perlukan-perda-perlindungan-guru
Sardita Malawat. (2019, January 25). Perbedaan Pendidikan di Papua dan Pulau Jawa. https://malukunews.co/berita/kiriman-pengunjung/pcjxjlc0qstbid
SUTRISNO, S. P. (2021). PERAN GURU DALAM MEMAJUKAN BANGSA. https://disdikpora.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/61_peran-guru-dalam-memajukan-bangsa
Theo Kalen, & Syofiardi. (2021, November 26). Kehadiran guru di sekolah pedalaman Papua masih rendah. https://jubi.co.id/kehadiran-guru-di-sekolah-pedalaman-papua-masih-rendah/
Theo Kelen, & Syofiardi. (2021, December 31). Tanah Papua kekurangan guru lebih 30.000 orang. https://jubi.co.id/tanah-papua-kekurangan-guru-lebih-30-000-orang/
UNICEF Indonesia. (2021). Pendidikan dan Remaja. https://www.unicef.org/indonesia/id/pendidikan-dan-remaja?gclid=CjwKCAjwpqCZBhAbEiwAa7pXebPUVkiBXKORKoua6_QCDOLqzsd4VFCgThVfzNC_7jgTaBEMtcHGxxoCOMEQAvD_BwE
unicef.org. (2019). Supporting Girls to Thrive Studi Kondisi Awal dengan Metode Campuran.
