Pembelajaran Tematik di Masa Pandemi

c. Kesulitan guru dalam mengevaluasi pembelajaran tematik
Implementasi pembelajaran tematik yang dilaksanakan secara daring dengan penggunaan mediapembelajaran berupa aplikasi WhatsApp menyulitkan guru dalam melakukan penilaian (sikap, pengetahuan, keterampilan) hal ini dikarenakan guru tidak dapat menilai siswa secara langsung dengan melihat kegiatanpembeljaran yang dilakukan siswa, mengetahui sikap, pengetahuan, keterampilan yang dimiliki oleh setiapsiswa. 

Sebagaimana pelaksanaan pembelajaran daring menimbulkan masalah baru dalam hal penilaian siswa. Hal ini karena siswa memperolah nilai maksimal ketika diberi soal yang menjadi pertanyaan guru, apakahnilai tersebut karena siswa benar-benar memahami materi atau mendapat bantuan orang dewasa ketika pengerjaannya. Sehingga guru tidak dapat menilai ketercapaian pembelajaran secara obyektif seduai dengankemampuan siswa. 

Dari sisi afektif, guru juga mengalami kesulitan penilaian. Hal serupa disampaiakan (Pratiwi, 2021)Biasanya penilaian afektif terjadi secara alamiah ketika siswa berinteraksi, berkomunikasi dan bersosialisasi dengan teman. Adanya pembelajaran daring, menghilangkan sosialisasi siswa dengan siswa secara langsung. Disisi lain juga meragukan kejujuran siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

d. Keterbatasan Fasilitas Yang Dimiliki Oleh Siswa
Implementasi pembelajaran tematik secara daring dengan penyampaian materi pelajaran kepada siswayang tidak memiliki fasilitas yang menunjang dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran menjadi salah satu.

e. Menggunakan Kouta intenet  dan jaringan
pembelajaran daring harus wajib menggunakan smartphone atau laptop tetapi agar bisa terhubung handphone tersebut wajib memiliki kouta internet , tidak semua siswa mampu membeli kouta internet.

Tidak semua wilayah memiliki jaringan/ sinyal yang bagus , ketika saat pembelajaran di mulai namun ada salah satu siswa mengalami kendala jaringan , penyampaian materi pembelajaran juga akan tidak sepenuh dikuasai oleh siswa bahkan ada siswa tidak memahami sama sekali. Hal ini menjadi salah satu kurang efktignya dari pembelajaran daring  

Upaya mengembangkan strategi dalam pembelajaran Online
Untuk mengembangkan strategi yang dibutuhkan agar pengajaran dan pembelajaran online berhasil, perlu dipahami gaya belajar dan cara terbaik menanganinya di lingkungan online. 

Seperti kasus di kelas tatap muka, ketika mengajar secara online, penggunaan gaya mengajar tertentu atau rangkaian gaya harus bervariasi untuk menangani gaya belajar siswa yang berbeda. 

Keberhasilan belajar dan mengajar bergantung semua peserta yang memiliki sikap yang dibutuhkan untuk berhasil dalam lingkungan online. 

Menyulap gaya belajar siswa yang diidentifikasi, kendala pengajaran online, dan keterampilan teknis yang dimiliki guru, guru harus merencanakan yang terbaik untuk siswa. 

Seorang responden menunjukkan bahwa mengundang siswa untuk diskusi kelas virtual sangatlah sulit. Dalam kelas tatap muka, siswa dapat melihat satu sama lain, dan tampaknya lebih memotivasi bagi siswa untuk melihat siswa lain mengangkat tangan untuk memberikan pendapat mereka sendiri atau membangun ide masing-masing.