Â
Dari uraian diatas, tampak bahwa sesungguhnya faktor-faktor yang mempengaruhi belajar itu banyak dan bermacam-macam. Sehingga manakala kita menemukan hasil belajar peserta didik yang tidak sesuai dengan harapan, kita tidak boleh serta merta menyalahkan bahwa hanya intelegensi atau kecerdasan mereka saja sebagai penyebabnya. Faktor-faktor tersebut harus diperhatikan oleh para pendidik dan kalau mungkin harus dikondisikan sedemikian rupa guna memperoleh hasil belajar yang betul-betul maksimal.
Â
      Belajar adalah perubahan perilaku yang relatif menetap yang muncul melalui pengalaman. Melalui pengalaman, anak akan mengetahui apa yang harus ia lakukan agar tidak mengulang kesalahan yang sama seperti yang pernah ia lakukan sebelumnya dengan melakukan sebuah perubahan. Belajar merupakan aktivitas, baik fisik maupun psikis yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang baru pada diri individu yang belajar dalam bentuk kemampuan yang relatif konstan dan bukan disebabkan oleh kematangan atau sesuatu yang bersifat sementara. Perubahan tingkah laku yang baru sebagai hasil dari perbuatan belajar terjadi secara sadar, bersifat kontinu dan fungsional, bersifat positif dan aktif, bersifat konstan, bertujuan atau terarah, serta mencakup seluruh tingkah laku. [7]Seorang guru mempunyai tugas mengatur lingkungan/ kelas sedemikian rupa, sehingga memungkinkan suburnya perhatian konsentratif dalam setiap proses belajar mengajar berlangsung. Orang tua dan guru akan lebih baik jika senantiasa menyadari hubungan antara suatu materi yang dipelajari anak dengan minat dan cita-citanya, sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik.
Â
Â
Daftar Pustaka
Â
-Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Semarang: Pustaka Pelajar.
Â
-Khodijah, Nyanyu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrasindo Persada.
