Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Mata Pelajaran IPA di Kelas 7

Pada hari Senin, tanggal 30 Januari 2023 pengawas pembina sekolah kami mengadakan supervisi akademik kepada dua orang guru yang ada di SMPN 2 Cibadak tentang pembelajaran berdiferensiasi. 

Salah satu guru yang disupervisi adalah saya sendiri yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai perwakilan yang mengajar di kelas 7. 

Allasan saya ditunjuk karena saya  adalah pengajar praktik di program guru penggerak angkatan ke-6., sehingga dianggap sudah mampu mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi di kelas. 

Satu orang lagi adalah guru yang mengajar siswa di kelas 8 yang baru saja lulus dari pelatihan pendidikan profesi guru (PPG).

Baca juga: Upaya Meningkatkan Kompetensi Siswa Melalui Ujian Praktik Lintas Mata Pelajaran

Sekilas Tentang Pembelajaran Berdiferensiasi 

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang dilakukan oleh guru di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beraneka ragam.

Ciri-ciri dari pembelajaran berdiferensiasi antara lain lingkungan belajar mengundang siswa untuk belajar, kurikulum memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas, terdapat penilaian yang berkelanjutan, guru memberikan respon atau menanggapi kebutuhan belajar siswa serta adanya manajemen kelas yang efektif.

Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru dapat melakukan berbagai macam cara, beberapa macam kegiatan dan beberapa macam pilihan agar siswa dapat mengeksploitasi isi kurikulum, memahami informasi yang dipelajarinya dengan baik dan dapat mendemonstrasikan apa yang sudah dipelajarinya.

Baca juga: Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kreativitas dan Keaktifan Siswa dalam Belajar

Ada 3 hal yang harus diperhatikan oleh guru pada saat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas. 

Pertama melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan 3 aspek yaitu kesiapan belajar, minat belajar dan profil belajar siswa.

Baca juga: Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah

Pemetaan kebutuhan belajar dapat dilakukan melalui wawancara, observasi atau melakukan survei menggunakan angket. Hal ini perlu dilakukan karena dari 32 orang siswa di kelas, tidak mungkin guru bisa memenuhi kebutuhan siswa satu persatu.