Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPS 1 pada Mata Pelajaran Sejarah

5,88%

Jumlah

28

100%

  Berdasarkan Tabel 3 tampak bahwa persentase ketuntasan secara klasikal pada siklus II yaitu sebesar 94,12% ( 26 dari 28 siswa) berada pada kategori tuntas dan 5.88% ( 2 dari 28 siswa berada pada kategori tidak tuntas sehingga dapat disimpulkan bahwa pada siklus II hasil belajar Sejarah siswa mencapai ketuntasan klasikal.

Jenis aktivitas yang di amati berupa aktivitas yang sesuai dengan pembelajaran dan aktivitas yang tidak sesuai pembelajaran. Adapun jenis aktivitas yang sesuai dengan pembelajaran yaitu : (1) siswa yang hadir dalam proses pembelajaran ; (2) siswa yang memperhatikan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru; (3) siswa yang berani bertanya tentang materi yang belum di mengerti ; (4) siswa yang aktif membaca dan mendiskusikan sub topik yang diberikan guru; (5) siswa yang menemukan informasi tentang materi pembelajaran;

(6) siswa yang memeerikan tanggapan terhadap materi yang dibahas di depan kelas. Sedangkan jenis aktivitas yang tidak sesuai dengan pembelajaran yaitu: (7) siswa yang melakukan tindakan yang tidak sesuai dengan pembelajaran.

Pembahasan

Penelitian dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar sejarah siswa. Tindakan yang dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut adalah melalui model pembelajaran kooperatif jigsaw. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan kerja sama siswa, kemampuan bertanya tentang materi yang belum dimengerti, memberi tanggapan terhadap materi yang dibahas di depan kelas sehingga siswa tidak jenuh dalam belajar. 

Hasil penelitian ini akan memberikan gambaran tentang tes hasil belajar sejarah siswa, pada materi perkembangan historiografi Indonesia setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada proses pembelajaran Sejarah pada siswa kelas X IPS 1 SMAK Santo Fransiskus Assisi Samarinda.

Setelah melihat hasil analisis data, dapat diketahui bahwa hasil belajar sejarah siswa pada materi perkembangan historiografi Indonesia setelah diberikan pelajaran dengan model pembelajaran koopertif tipe jigsaw ternyata mengalami peningkatan. Hal ini dapat kita lihat pada skor rata-rata pada siklus II. Begitu pula ketuntasan belajar pada siklus II mengalami peningkatan yaitu 94,12%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung.