Saat ini pelaku Merdeka Belajar di Perguruan Tinggi merupakan Generasi Z. Generasi yang cukup melek teknologi dan senang dengan informasi baru berbasis visual dalam gambar. Jika dibandingkan dengan generasi terdahulu, para Generasi Z senang belajar dari visualisasi gambar diam atau bergerak.
Kemasan visual seperti ini mengambil banyak perhatian termasuk sebagai sumber belajar. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan mendukung belajar dari beragam sumber, informasi tidak hanya berpusat pada pembelajar (pengajar). Dalam hal ini pembelajar bukanlah satu-satunya center of learning.
Namun demikian pembelajar tetap berperan strategis mendampingi peserta didik menggunakan beragam sumber sebagai referensi belajarnya. Tentunya pembelajar dituntut juga melek teknologi digital.
Sumber belajar dan penugasan berbasis digital
Proses pembelajaran tidak lepas dari interaksi antara peserta didik, pembelajar dan media pembelajaran. Ketiganya sepatutnya memiliki bonding antara satu dengan lainnya. Iya benar, bonding yakni ikatan emosional dan saling membutuhkan sehingga transfer pengetahuan berlangsung lancar jaya.
Fenomena melek teknologi erat kaitannya dengan literasi. Literasi digital sesuai dengan kebutuhan jaman saat ini.
Hal yang dapat diupayakan agar pembelajaran mencakup kemampuan literasi teknologi informasi diantaranya : 1) variasi sumber belajar berbasis digital, 2) penugasan berbasis digital dan 3) evaluasi belajar berbasis digital.
Peserta didik diberikan kesempatan  mengakses berbagai sumber belajar dan mendapatkan penugasan yang mengasah kemampuan berfikirnya.
- Keterampilan menemukan artikel ilmiah yang relevan serta data statistik lainnya dari sumber primer dengan variasi kata kunci. Pencarian dilakukan dengan memanfaatkan database jurnal ilmiah akses terbuka. Kemahiran ini mendukung literasi berbasis digital.
- Pemanfaatan layanan e-book gratis untuk mengakses buku yang mendukung pembelajaran serta sumber belajar lainnya dalamÂ
- Menanggapi konten keilmuan yang dimuat dalam kemasan majalah digital. Majalah digital dipilih karena berisi informasi yang telah tesebar luas dan menarik perhatian pembaca pada disiplin ilmu dan keprofesian tertentu dan mendukung materi dalam perkuliahan.
- Penugasan pembuatan poster digital yang berisi infografis dengan dominasi gambar dan warna yang menarik dari hasil diskusi kelompok.
- Pemanfaatan teknologi Web 2.0. Mahasiswa dapat menuliskan pendapat pribadinya mengenai sebuah isu lingkungan dari berbagai sudut pandang. Misalnya membuat sebuah konten tulisan dalam menanggapi isu lingkungan terhadap pembangunan transportasi darat yang berdampak sosial dan ekonomi dalam blog. Masyarakat luas juga dapat menanggapi konten yang dibuat.
- Mahasiswa dapat membuat penugasan kelompok hasil observasi lapangan ke dalam bentuk video berdurasi. Isinya dapat berupa profil desa terdampak, hasil wawancara dengan pelaku wirausaha mandiri dan upaya mengatasi kendala keberlanjutan.
Kreativitas dapat diukur dari realisasi hasil penugasan. Kompetensi literasi yang menjadi tagihan juga rasanya cukup komplit. Pengalaman belajar diantaranya membuat konsep, mencari informasi yang akan diolah, memikirkan tata letak agar mudah dipahami, konstruksi pemikiran dalam kelompok dan mencapaikan gagasan dengan menjelaskan kepada kelompok lainnya dalam presentasi.
Tentunya beragam sumber belajar dan bentuk penugasan juga membutuhkan umpan balik dari pembelajar. Umpan balik menuntaskan hal yang masih menjadi pertanyaan mengapa ini tepat dan kurang tepat yang muncul dalam benak peserta didik.
Tentunya kurang bijaksana jika rancangan penugasan tidak diberikan umpan balik oleh pembelajar. Temuan hasil yang telah dipaparkan oleh peserta didik sebaiknya diberikan masukan meskipun seringnya dihadapkan pada keterbatasan waktu di kelas.
