Apakah Pendidikan sebagai Aktivitas Reproduksi?

Oleh karena itu, sekolah bukanlah "lapisan" sederhana dari hubungan kelas. Justru berkat otonomi relatif bidang sekolah, legitimasi kesewenang-wenangan budaya dapat direproduksi. 

Otonomi ini dimanifestasikan misalnya oleh kecenderungan untuk reformasi sosial (perselisihan) secara paradoks memungkinkan untuk lebih melegitimasi tatanan sosial yang ada.

Sebuah konsep baru harus diperkenalkan di sini: illusio yang menunjukkan fakta terjebak dalam permainan, hidup untuk permainan Ini karena sekolah, berkat otonomi relatifnya, membuat orang percaya  itu memungkinkan untuk mengakses posisi sosial dijamin oleh ijazah yang diberikan dengan cara "netral", 

atas nama sains dan rasionalitas, yang diterima oleh setiap orang untuk memainkan permainan, untuk mengikuti aturannya, menderita kekerasan simbolik yang dikenakannya pada mereka yang merupakan bagian dari kelompok sosial yang budayanya direndahkan; 

Sekolah dapat menghasilkan dan merangsang suatu bentuk ilusi, yang diwujudkan oleh prinsip-prinsip seperti kesempatan yang sama.

dokpri

Bourdieu dan Passeron (teks buku Pierre Bourdieu &  Jean-Claude Passeron , La reproduction). sistem sekolah dan kemungkinan perubahannya: karena fungsi sosialnya, tidak mungkin ada pendidikan "liberal", yaitu yang tidak sewenang-wenang. 

Demikian pula, tidak ada pendidikan yang tidak menyesatkan atau pedagogi rasional karena semua pekerjaan pedagogis harus disajikan setidaknya sebagai pengetahuan yang sah yang dihargai dalam kaitannya dengan bentuk-bentuk pengetahuan lain agar dapat membangkitkan minat peserta didik dan dengan demikian diajarkan.

Teori tetap makrososiologis dan deterministik. Hal ini secara langsung sejalan dengan analisis Durkhemian yang menjadikan sistem sekolah sebagai instrumen reproduksi sosial. 

Dalam konteks Marxis tahun 60-an dan 70-an, kedua penulis lebih menekankan pada reproduksi hubungan sosial berkat sekolah, dengan kata lain, produksi ketidaksetaraan dalam hal peluang akses ke posisi sosial tertentu. 

Dengan demikian kita dapat mengidentifikasi tren utama pertama dalam analisis fakta sekolah yang menekankan karakter reproduksi tatanan sosial melalui sekolah.