Apakah Pendidikan sebagai Aktivitas Reproduksi?

Budaya adalah seperangkat sikap. tidak hanya ada satu tetapi banyak budaya khas dari kelompok-kelompok sosial. Tujuan dari kelompok-kelompok yang mendominasi yang lain dalam masyarakat adalah agar budaya mereka diakui sebagai budaya yang sah, dengan menutupi karakter kontingennya (kebetulan, kadang-kadang), yaitu fakta  itu hanya budaya di antara budaya-budaya lain yang mungkin. 

Dengan kata lain, kelompok dominan mencoba untuk mewariskan sikap, perilakunya sebagai sesuatu yang sah, satu-satunya yang berlaku di masyarakat, oleh karena itu merupakan fortiori di dalam sekolah.

Dalam hal ini, aktivitas pedagogis kurang berfungsi dengan tujuan mentransmisikan budaya apa pun dibandingkan dengan melegitimasi budaya tertentu. Ini mewujudkan begitu banyak manifestasi dari keterlibatan budaya antara sekolah dan cara hidup kelas penguasa. 

Praktik pedagogis mendorong suatu bentuk budaya tertentu yang tidak memiliki sesuatu yang umum tentangnya, tetapi lebih mengungkapkan dirinya sebagai satu-satunya yang diakui secara sah.

Oleh karena itu, pekerjaan pedagogis menjamin distribusi yang tidak merata dari modal budaya yang sah dan reproduksi budaya yang dominan. Hubungan sosial dengan demikian terpelihara   hanya dalam pengertian inilah sekolah dapat dikatakan "konservatif".

Konsep sikap sangat penting untuk memahami sistem reproduksi. Memang, ia memiliki peran mediasi: itu adalah sikap individu dalam kaitannya dengan norma-norma yang sah dalam sistem sekolah yang menjamin internalisasi, pementasan dan reproduksi hubungan sosial. 

Pada saat yang sama, sikap adalah ekspresi konkret dari habitus. Mereka dapat mengambil bentuk yang berbeda tergantung pada bidang sosial di mana mereka diekspresikan.

Oleh karena itu, sistem sekolah merupakan contoh yang menjamin reproduksi hubungan sosial. Namun, ia memiliki otonomi relatif dalam masyarakat untuk mencapai tujuan ini. 

Dengan demikian sekolah tidak dapat direduksi menjadi sebuah badan sederhana yang memungkinkan produksi tenaga kerja yang memenuhi syarat secara ekonomi, karena peran budayanya. Ia tidak tunduk pada sistem ekonomi.

Otonomi relatif sistem sekolah ini sama sekali tidak memungkinkannya untuk membebaskan dirinya dari berfungsinya struktur sosial (yaitu adanya hubungan dominasi antara kelompok-kelompok sosial yang berbeda). Sekolah tidak memiliki kemampuan untuk mempertanyakan tatanan sosial. 

Itu tidak dibuat untuk ini karena tindakannya tetap berada di bawah struktur sosial.