Guru sebagai Arsitek Pembelajaran

Di abad 21, guru tidak bisa lagi disebut sebagai pusat pembelajaran. Seiring kemajuan teknologi dan perubahan kurikulum, peran guru terus berevolusi. 

Jika selama ini guru identik dengan istilah "digugu dan ditiru", kini paradigma tersebut terus bergeser. Dengan adanya perubahan pola pembelajaran dan pendalaman materi maka tidak relevan lagi manakala guru berperan sebatas sebagai pengajar.

Peran guru sebagai pengajar mungkin relevan pada masa awal kemerdekaan, karena kala itu kondisi peserta didik sangat tergantung pada sosok guru dalam belajar. Peserta didik sulit mengakses sumber belajar. Saat itu sumber belajar yang berupa buku hanya dimiliki guru. 

Pada kurikulum masa orde lama yang dikenal dengan "Rencana Pelajaran Terurai 1952" siswa berperan sebagai objek karena guru menjadi subjek utama dalam memberikan ilmu pengetahuan. Guru mengatur apa saja yang akan didapat siswa.

Guru juga menjadi pusat keberhasilan siswa pada sistem pendidikan (Hudaidah, 2021). Proses pembelajaran kala itu berpusat pada guru (teacher centered).

Guru mendikte, peserta didik menulis atau guru menulis di papan tulis, peserta didik menyalin di buku adalah proses pembelajaran yang wajar kala itu.

Akhir-akhir ini kita temui anak-anak banyak yang menguasai keterampilan tertentu padahal ia tidak bersekolah di sekolah kejuruan. Kita menemui ada anak-anak yang mahir mengoperasikan gawai padahal sebelumnya kita tidak mengajari mereka cara mengoperasikannya. Dan masih banyak fenomena serupa yang bisa kita temui.

Setelah diselidik, ternyata mereka belajar dari youtube, internet atau media sosial lainnya. Mereka belajar tanpa pengajar. Guru mereka adalah youtube/internet yang mereka putar berulang-ulang. Mereka mempelajari sesuatu yang ingin mereka kuasai sendiri. Jadilah mereka ahli/terampil di bidang yang mereka pelajari. Ada yang terampil main gitar, keyboard, pandai masak dan lain sebagainya.

Ternyata sumber belajar yang baik dan dirancang dengan baik akan mampu membuat seseorang memiliki kompetensi yang diinginkan. Lalu dimana peran guru? Prof. Eko Indrajit menyatakan bahwa dalam konteks inilah peran guru harus berevolusi. Guru tidak lagi berperan sebagai pengajar semata, akan tetapi guru harus bisa berperan sebagai arsitek pembelajaran (Ekoji Channel).

Mengapa dikatakan arsitek? Seorang arsitek bangunan pekerjaannya adalah membuat design bangunan. Setelah design selesai dibuat, design tersebut diserahkan kepada beberapa tukang bangunan kemudian ia mengawasi para tukang dan menginstruksikan kepada mereka melakukan tahapan-tahapan sesuai dengan design. 

Dalam hal ini arsitek tidak ikut mengaduk-aduk semen. Tidak ikut memasang batu bata dan memasang bahan bangunan. Meski demikian pada akhirnya terciptalah sebuah bangunan sesuai dengan design yang telah dipersiapkan sebelumnya.

Itulah gambaran peran guru abad 21. Ketika sumber belajar tersebar di mana-mana dan jauh lebih efektif, maka guru harus  memposisikan dirinya menjalani peran sebagai seorang arsitek proses pembelajaran. 

Djamarah (2010) menyatakan bahwa guru adalah sosok arsitektur yang dapat membentuk jiwa dan watak anak didik. Untuk mencapai tujuan itu, guru harus bisa men-design pembelajaran agar belajar peserta didik lebih terarah.

Guru harus melibatkan peserta didik menentukan tujuan pembelajaran, agar sesuai dengan kompetensi yang dinginkan oleh peserta didik. Guru menentukan kapan peserta didik harus belajar sendiri, kapan harus bertemu guru, kapan harus berdiskusi dan kapan harus melakukan apa. 

Akan tetapi di akhir pembelajaran, peserta didik mencapai apa yang menjadi tujuannya dan menguasai kompetensi yang dipelajarinya. Guru harus bisa membuat design pembelajaran dan berperan sebagai arsiteknya.

Referensi:

Hudaidah, S. R. (2021). Pendidikan Indonesia di Era Awal Kemerdekaan Sampai Orde Lama. Educatif: Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya Indonesia, 574.

Ekoji Channel Youtube https://www.youtube.com/watch?v=9Oef071htDA