John Dewey: Experiential Learning "Hands On Approach"

Fakta yang tak terbantahkan tentang "hari ini" adalah bahwa tidak ada satupun makhluk di semesta ini, yang pernah menjalaninya. Tak terkecuali manusia, hewan atau tumbuh-tumbuhan, mereka yang berusia lanjut atau masih muda, kaya atau miskin, seorang buta huruf hingga seorang profesor, atau bahkan presiden sekalipun. 

Sebuah hari, akan selalu menawarkan misteri dan pengalaman. Misteri adalah apa yang belum diketahui dan pengalaman adalah petualangan menguak misteri. Dan setiap "hari" yang baru, selalu menggugah rasa ingin tahu dari jiwa dan intelektual yang penasaran. 

Maka saya membayangkan sekumpulan individu di dalam kelas; murid-murid, datang dan yang memulai hari dengan jiwa dan intelektualitas yang haus akan suatu pengalaman demi menguak misteri kehidupan yang akrab kita sebut sebagai pengetahuan. 

Apa yang akan saya lakukan? Bagaimana saya dapat memfasilitasi setiap individu tersebut untuk mencapai tujuannya pada hari itu? 

Kekuatan dari sebuah pengalaman.

Berdasarkan etimologinya, pengalaman berasal dari bahasa Inggris "experience" dan "empiricism." Kedua kata ini diserap dari bahasa Yunani yaitu "empiria" dan "experietia" berarti "pengalaman dalam" atau "terampil untuk."

Awalnya, paradigma empirisme meletakkan pandangannya pada doktrin dimana pengetahuan, baik secara parsial maupun keseluruhan didasarkan pada interaksi antara panca inderawi manusia dengan alam dan lingkungannya. Bahwa semua ide merupakan abstraksi yang dibentuk dengan menggabungkan apa yang dialami dan bukan proses menalar oleh akal.

Pengalaman dan Pengetahuan.

Seorang psikolog asal Amerika Serikat, John Dewey, membongkar paradigma teori empirisme yang mengabaikan kerja akal. Ia mengatakan bahwa pengalaman selalu memuat 2 kutub yaitu subyek dengan segala keinginan, kepentingan, perasaan, sejarah, budaya dan latar belakang pengetahuannya; dan obyek dengan segala kompleksitasnya; mental maupun fisik; rasional maupun empirik (Wasitohadi, 2016:52).

sources: Pinterest/Alana Dauter

Pengalaman dan Pendidikan "Hands-On Approach."

Proses pembelajaran modern yang ditawarkan Dewey, adalah suatu proses yang aktif dimana pengetahuan seorang murid dikonstruksi secara sosial melalui pengalaman. Murid-murid harus terlibat dalam proses yang menantang dan mendorong murid untuk berpikir proaktif. Pengetahuan berpangkal dari pengalaman dan bergerak menuju pengalaman. Hal ini tentunya akan melatih siswa untuk berpikir secara rasional dalam memecahkan masalah.

Aktifitas belajar yang demikian akan menciptakan suasana yang menyenangkan. Memberikan ruang bagi kebebasan berpikir kritis dan berimprovisasi namun bernilai moral tinggi serta berdaya guna bagi lingkungan, masyarakat dan negara. Maka menjadi sangat penting untuk menyusun sebuah kurikulum pembelajaran yang terintegrasi dengan proses belajar berbasis pengalaman. 

Kekuatan teori ini, menunjukkan peluang yang terbuka lebar bagi murid menjadi seorang observer yang melakukan riset dan mengambil kesimpulan dari proses belajar. Aktifitas pembelajaran juga tidak terpusat pada guru melainkan pembelajaran berpusat pada murid. Guru hanya sebagai fasilitator atau mediator dalam menyampaikan materi pendidikan.

Proses belajar juga bersifat kolaboratif yang melibatkan komunitas untuk membentuk sebuah pengalaman pembelajaran. Apa yang murid observasi memiliki nilai personal, berbeda satu dengan lain dan pada akhirnya melahirkan kekayaan pengalaman yang dapat saling dibagikan satu dengan yang lain. Melalui pengalaman mengijinkan terbentuknya sikap dan cara memandang sesuatu dari berbagai sudut pandang.

Kelemahan dari teori Dewey adalah bahwa pembelajaran menjadi begitu subyektif dan tidak benar-benar cukup menyediakan pengetahuan atau petunjuk yang mendalam tentang dunia. Proses belajar yang terpusat kepada murid, menjadi tidak spesifik mengenai capaian pembelajaran dan bersifat general saja. Ditambah lagi, tanpa pengarahan, ukuran standar dan batasan serta capaian tujuan yang jelas, murid-murid akan mengumpulkan begitu saja seluruh sumber-sumber yang diperoleh dalam pengalaman pembelajaran tanpa filter sehingga dapat menghasilkan kebingungan atau keraguan pada nilai/value.

Teori Dewey menawarkan sebuah alternatif pembelajaran dengan ruang kebebasan berpikir yang berangkat dari analisis barat, dengan nilai dan kebudayaan demokrasi liberal yang jelas berbeda dari nilai yang dianut negara Indonesia yang memiliki ideologi Demokrasi Pancasila. 

Nilai Demokrasi Pancasila dan Kebebasan Kritis dalam Pembelajaran  

Ideologi Demokrasi Pancasila bukanlah jalan tengah apalagi pilihan. Value atau nilai yang terkandung di dalamnya bukanlah sesuatu yang pantas untuk di pilah-pilih karena keseluruhan nilainya sudah baku dan sesuai dengan karakteristik bangsa, telah ada sejak mulanya dan menjadi hal yang mendasari cita-cita (bukan saja) pendidikan Indonesia yang visioner dan memerdekakan.

Demokrasi Pancasila meletakkan seluruh pemahaman demokrasi pada landasan nilai-nilai Ketuhanan Yang Maha Esa; artinya terdapat pengakuan akan eksistensi Tuhan dalam proses pembelajaran. Hal inilah yang lepas dari kendali kebebasan kritis yang dibangun dalam teori Dewey.

Maka sejatinya, para guru yang menjadi agen dan pelaku pendidikan di Indonesia harus memiliki standar, batasan dan koridor nilai serta budaya yang bercirikan Demokrasi Pancasila dalam proses pembelajarannya sera penerapan pedagogi pendidkan nasional. Pancasila haruslah menjadi  kompas sekaligus jangkar yang kuat untuk menentukan arah kebebasan kritis dan merdeka belajar yang sedang diterapkan saat ini. *** 

Note: Tulisan ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Teori Belajar - Dosen: Ibu Clara Evi Citraningtyas, Ph.D.