Nalar Baca Vs Nalar Hitung, Potret Literasi yang Timpang

Kemudian numerasi, dianggap penting karena kenyataannya dalam kehidupan sehari-hari kita tidak bisa lepas dari berbagai aktivitas yang melibatkan angka-angka. 

Secara sederhana, numerasi dapat diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menafsirkan informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita. 

Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan.

Sebagai contoh bahwa kita tidak bisa lepas dari konsep bilangan dalam menjalankan aktivitas sehari-hari, misalnya aktivitas ke tempat kerja. Dalam menjalani aktivitas ini kita membutuhkan uang untuk berbagai keperluan seperti membeli BBM, makan, dan keperluan lainnya. Selain itu, kita juga harus berhitung supaya tidak terlambat sampai di tempat kerja, dan sebagainya. Bisa dibayangkan betapa kacaunya kehidupan kita apabila tidak menguasai berbagai kecakapan tersebut.

Demikian pentingnya kedua literasi tersebut, sehingga dijadikan kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh setiap peserta didik. Oleh karena itu sekolah harus melaksanakan kegiatan yang mampu merangsang penguasaan literasi dan numerasi ini. 

berbagai kegiatan dilaksanakan oleh satuan pendidikan seperti membuat kegiatan pojok baca, program literasi sebelum pelajaran dimulai dan sebagainya. Geliat untuk meningkatkan kemampuan literasi terasa cukup menggembirakan, meski masih terdapat ketimpangan.

Hampir di semua satuan pendidikan masih terfokus pada kegiatan literasi membaca dan menulis, namun belum diimbangi kegiatan yang terfokus pada pengembangan literasi numerasi. Parahnya lagi masih terdapat sebagian pendidik atau penyelenggara satuan pendidikan yang berpendapat bahwa numerasi merupakan bagian dari literasi, sehingga tidak diperlukan lagi kegiatan yang secara khusus mengenai numerasi.

Ironisnya, para pegiat literasi numerasi pun belum banyak yang angkat bicara mengenai konsep kegiatan numerasi di sekolah. Sehingga kegiatan literasi numerasi semakin terkubur dan kehilangan jejak dibanding kegiatan literasi membaca yang sudah familiar di sejumlah sekolah. Konndisi ini semakin memperparah ketimpangan yang terjadi antara literasi membaca dan literasi numerasi.

Berangkat dari fenomena ini barangkali perlu dipikirkan sebuah terobosan kegiatan inovatif yang mengembangkan literasi numerasi berdiri sendiri sebagai sebuah entitas kegiatan. Tidak lagi menumpang pada kegiatan literasi membaca yang sudah ada.

Literasi numerasi harusnya lebih jauh dari itu. Karena melibatkan kegiatan menganalisis, menghitung dan menafsirkan angka. Dengan munculnya literasi numerasi sebagai kegiatan tersendiri barangkali pengembangan nalar kritis peserta didik yang berkaitan dengan operasi hitung dan penguasaan keterampilan matematis yang lain  dapat dilakukan dengan lebih baik lagi.