Begitu Bunda, kadang mereka ingin tak tahu cara izin ketika berhadapan dengan dilema berhenti di ruang karate dan ingin ruang baru, bimbel. Di sinilah peran orangtua memberi pelajaran. Sedikit, tapi kebermanfaatan cara izin di atas bisa ia terapkan di banyak ruang kelak.
Ketiga, Faktor Lingkungan yang Tak Kondusif
Faktor lain yang membuat anak kurang percaya diri adalah lingkungan. Hubungan percaya diri dengan lingkungan, teman sebaya. Teman sebaya sangat besar pengaruhnya kepada anak kita.
Bahkan untuk beberapa anak yang ketergantungan kepada teman, banyak yang rusak.Â
Misalnya, murid saya bernama Hamdi. Ia ketua kelas. Sebelumnya bagus. Rajin dan percaya diri. Namun, akhir-akhir ini, sudah 4x ia dan 6 temannya di asrama tak membuat tugas.
Saya pun terpaksa menyuruhnya dan temannya mengerjakan di perpustakaan sekolah. Ketika sudah siap mereka kerjakan, mereka pun masuk kelas. Lalu saya tanya, "Ham, sudah yang ke 4x-nya lho, ada apa?"
"Solidaritas!" Jawabnya tersenyum manis. Tangan terkepal dan ditepukkan ke dada kiri dengan ekspresi bangga.
"Waduh!" Jerit saya. "Moga kamu tak lulus di sekolah berasrama manapun, Nak. Kamu lulus sekolah di kampung kita saja di dekat orangtuamu agar mereka membimbingmu, untuk apa solidaritas."
Dia kaget dan menunduk. Kulit hitam manisnya berubah legam. Untuk apa kita guru lagi bila kata solidaritas sudah mengakar di dirinya. Jungkir balikpun guru menasihati takkan ngaru, bila solidaritas bertahta di angka 1. Lebih utama pula solidaritas dari agama, hukum, dan norma.
Keberhasilan dan kegagalan di sekolah, di dunia kerja, dan di mana saja akan sia-sia bila mereka dan teman sebaya salah dalam menempatkan solider atau silidaritas. Pengalaman positif atau negatif akibat solidaritas bisa memengaruhi perkembangan psikologis mereka.
Bila istilah solidaritas mereka junjung, selamanya lingkungan mereka tak sehat dan tak kondusif. Mereka buta oleh pertemanan. Tak bisa lagi membedakan benar dan salah.
