Visualisasi Konsep Dasar Ekonomi Terkait Kebutuhan dan Keinginan Melalui Pohon Ekonomi Sebagai Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar

Pembahasan dan Implikasi dalam Pembelajaran Ekonomi di Sekolah Dasar

Pembelajaran inovatif menggunakan pohon ekonomi dalam mata pelajaran ekonomi terkait kebutuhan dan keinginan di jenjang sekolah dasar sama seperti penggunaan pohon pintar pada umumnya. Pohon ekonomi digambarkan sebagai media visual dua dimensi yang berbentuk pohon. Pohon ekonomi adalah media atau alat pendidikan yang dirancang untuk meningkatkan kapasitas visual dan memori anak-anak, sehingga mampu untuk memfasilitasi pemahaman dan pengenalan konsep sehingga pembelajaran menjadi lebih inovatif (Anggita et al., 2023). Secara keseluruhan, penggunaan pohon ekonomi dalam pembelajaran konsep dasar ekonomi di Sekolah Dasar memberikan hasil yang sangat positif baik dari segi pemahaman konsep, keterlibatan siswa, maupun motivasi belajar. Penggunaan media visual yang mudah dipahami seperti ini sejalan dengan teori pembelajaran yang menekankan bahwa pengetahuan kita merupakan hasil dari kontruksi kita sendiri. Teori belajar yang dimaksud adalah teori kontruktivisme yang bermakna pembelajaran yang memberikan leluasan kepada peserta didik untuk membangun   pengetahuan meraka sendiri atas rancangan model pembelajaran  yang dibuat  oleh  guru (Kukuh et al., 2021). Pendekatan ini mampu mengatasi tantangan dalam mengajarkan konsep-konsep ekonomi yang abstrak dan cenderung sulit dipahami oleh siswa SD, dengan cara yang relevan dan aplikatif.

Dari segi implementasi kurikulum, metode ini dapat mendukung pencapaian kompetensi dasar dalam pembelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial), terutama dalam hal memahami hubungan manusia dengan sumber daya alam, serta prinsip-prinsip dasar ekonomi. Berdasarkan hal tersebut pembelajaran inovatif melalui bentuk visual berupa alat bantu dapat mewakili sesuatu yang tidak  dapat disampaikan  oleh guru  melalui  kata-kata atau kalimat, dan siswa dapat memahami pembelajaran ekonomi dengan mudah (Sari & Lestari, 2018) . Pembelajaran yang berbasis pada visualisasi tidak hanya meningkatkan pemahaman tentang perbedaan antara kebutuhan dan keinginan, tetapi juga mengajarkan siswa tentang cara membuat pilihan yang rasional dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari. Namun, meskipun hasil yang diperoleh sangat positif, penggunaan Pohon Ekonomi memerlukan pengelolaan yang baik oleh guru, terutama dalam memfasilitasi diskusi kelompok dan memastikan bahwa siswa benar-benar memahami konsep yang diajarkan. Guru perlu memberikan penjelasan yang jelas dan mendalam tentang bagaimana membedakan antara kebutuhan dan keinginan serta memberikan contoh yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka. Hal ini perlu diperhatikan sebab tingkat keabstrakan pesan atau materi akan semakin tinggi apabila pesan atau materi itu dituangkan ke dalam lambang-lambang seperti bagan, grafik atau kata (Haris Budiman et al., 2016).

KESIMPULAN

Penggunaan pohon ekonomi sebagai alat bantu visual dalam pembelajaran ekonomi di sekolah dasar terbukti efektif dalam membantu siswa memahami konsep dasar ekonomi terkait kebutuhan dan keinginan. Selain itu, metode ini juga meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap materi ekonomi yang diajarkan. Meskipun pohon ekonomi merupakan pendekatan yang inovatif dan bermanfaat, penerapannya perlu dirancang dengan cermat agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Dengan pendekatan yang lebih konkret dan interaktif, pembelajaran ekonomi di SD dapat menjadi lebih menyenangkan dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

DAFTAR PUSTAKA 

Anan, K., Kanzunnudin, M., & Khamdun. (2020). PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL NUMBER HEAD TOGETHER BERBANTUAN MEDIA POHON PINTAR TEMA 7 KELAS IV SDN MARGOREJO 01 PATI. Progres Pendidikan, 3. http://prospek.unram.ac.id/index.php/PROSPEK/index236

Anggita, R., Sormin, D., Lubis, J. N., & Nopriani Lubis, J. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Anak dalam Mengenal Huruf melalui Media Pohon Pintar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5919–5930. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5384

Festiawan, R. (2020). Belajar dan Pendekatan Pembelajaran.

Gunawijaya, R. (2017). KEBUTUHAN MANUSIA DALAM PANDANGAN EKONOMI KAPITALIS DAN EKONOMI ISLAM. www.ilmuekonom.net.

Haris Budiman, D., Pd, M., Ftk, D., Raden, I., & Lampung, I. (2016). PENGGUNAAN MEDIA VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Jurnal Pendidikan Islam, 7.