Menilik Ulang Esensi Pendidikan di Balik Perayaan Wisuda

Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas) yang kita peringati pada tanggal 2 Mei tak pernah luput dari peran Ki Hajar Dewantara sebagai pendiri Perguruan Taman Siswa---sebuah lembaga pendidikan yang menjadi bentuk pertentangan pendidikan berbasis elitis ala kolonial Belanda. Di Taman Siswa, Ki Hajar Dewantara mengedepankan nilai kesetaraan, nasionalisme, dan kebebasan dalam berpikir.

Namun, di tengah peringatan Hardiknas tahun ini, ruang publik justru ramai memperbincangkan fenomena seremonial wisuda sekolah. Hal ini memantik pertanyaan: apakah perayaan seremonial tersebut masih sejalan dengan nilai pendidikan yang Ki Hajar Dewantara perjuangkan yakni tentang nilai kesetaraan, nasionalisme dan kebebasan berpikir bagi putra-putri bangsa?

Menyoal pada esensi pendidikan sebagai pembentukan karakter, Ki Hadjar Dewantara menyatakan bahwa pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan budi pekerti, pikiran, dan jasmani anak agar selaras dengan alam dan masyarakatnya. 

Sedangkan wisuda sekolah dengan esensi emosional bisa dikatakan bahwa sekolah bukan sekedar tempat belajar, tapi ruang tumbuh bersama---dan perpisahan adalah bagian dari proses itu.

Dalam konteks nilai kesetaraan, perayaan wisuda yang bersifat seremonial membutuhkan biaya yang besar dari sewa dekorasi, dokumentasi maupun konsumsi yang tidak dapat dikatakan memerlukan biaya yang sedikit, sedangkan tidak semua siswa mampu untuk nanggung biaya tersebut. Akibatnya, muncul jurang keterlibatan antara siswa yang mampu dan yang tidak, yang justru bertentangan dengan nilai kesetaraan yang digaungkan Ki Hajar Dewantara.

Dari sisi nasionalisme, dalam pendidikan diajarkan untuk memupuk semangat cinta tanah air dan kesatuan bangsa sedangkan dalam momentum wisuda hal tersebut tidak ada kaitannya sama sekali, justru lebih menekan pada kepuasan sementara dan konsumsi simbolik saja.

Lalu dalam dimensi kebesaran berpikir, pendidikan semestinya memberi ruang bagi siswa untuk merefleksi dan menilai sendiri makna dari proses belajar yang mereka jalani. Wisuda bisa menjadi momen kontemplatif---jika diolah sebagai ruang refleksi bersama. Namun jika ia hanya dimaknai sebagai puncak seremonial tanpa perenungan mendalam, maka makna pendidikan pun menyusut pada bentuk, bukan isi.

Dengan mempertimbangkan nilai-nilai dasar pendidikan yang diperjuangkan Ki Hajar Dewantara---kesetaraan, nasionalisme, dan kebebasan berpikir---perayaan wisuda sekolah semestinya tidak sekadar menjadi ajang seremonial yang mahal dan simbolik. Jika tidak dimaknai secara reflektif, wisuda justru berisiko menjauh dari esensi pendidikan itu sendiri. Maka, yang lebih penting dari sekadar selebrasi adalah memastikan bahwa setiap anak merasakan pendidikan sebagai ruang tumbuh yang adil, bermakna, dan membebaskan.

Penulis: Siti Anwaroh