Adapun responden Kepala SMP N. 5 Mimika (Petrus Saso, S.Pd.) menyatakan sangat terkesan, bangga, dan mendukung penuh semua persiapan yang sudah direncanakan dengan matang. Strategi pembelajaran dinilai sudah sangat baik.
D. Faktor Keberhasilan dan Ketidakberhasilan
1. Faktor Keberhasilan
Secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa peserta didik tuntas dalam pembelajaran ini. Hal ini dapat diketahui dari persentase kelulusan klasikal kelas dimana persentase pemerolehan Nilai Sikap sebesar 100 %, Nilai Pengetahuan 89 %, dan Nilai Keterampilan sebesar 100 %. Persentase Ketuntasan klasikal kelas ini sangat dipengaruhi oleh beberapa daya dukung dalam penerapan inovasi pembelajaran diantaranya :
 penerapan model pembelajaran inovatif, penerapan metode dan pendekatan pembelajaran, penerapan strategi membaca untuk memahami isi bacaan, pemanfaatan materi pembelajaran yang kontekstual, serta pemanfaatan teknologi sebagai usaha untuk mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.
2. Faktor Ketidakberhasilan
Berdasarkan persentase kelulusan klasikal kelas untuk nilai pengetahuan diketahui bahwa ada tiga peserta didik atau sebesar 11 % yang belum mencapai nilai ketuntasan minimal.Â
Setelah dilakukan analisis mendalam terhadap capaian hasil belajar peserta didik, ditemukan beberapa kendala atau faktor penyebab ketidaktuntasan tiga peserta didik tersebut diantaranya :Â
a) Kemampuan dasar literasi ketiga peserta didik masih sangat kurang sehingga berpengaruh pada pemahaman soal yang dianalisis; b) Â Ketiga peserta didik yang belum tuntas diketahui kurang kosentrasi dalam menerima materi pembelajaran.Â
Oleh karena itu, untuk mengatasi ketidakberhasilan ketiga peserta didik tersebut tindak lanjut yang dilakukan adalah mengadakan bimbingan belajar menggunakan metode tutor sebaya dengan memanfaatkan peserta didik yang sudah dianggap mampu dalam memahami materi pembelajaran. Selanjutnya melakukan remedial untuk perbaikan nilai ketiga peserta didik yang belum tuntas tersebut.
E. Dampak Pembelajaran Dari Keseluruhan Proses
