Implementasi Dinamika Perkembangan Kurikulum 2013 dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam buku Penyusunan Soal HOTS(Direktorat Pembinaan SMA, 2017) dipaparkan bahwa soal-soal HOTS memiliki karakteristik sebagai berikut: (a)Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi; (b) Kemampuan yang dituntut untuk memecahkan masalah (problem solving), keterampilan berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kemampuan berargumen (reasoning), dan kemampuan mengambil keputusan (decision making). 

Dalam kemampuan berpikir tingkat tinggi juga dituntut kreativitas menyelesaikan permasalahan yang tidak familiar, mengevaluasi strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda, dan menemukan model-model penyelesaian baru yang berbeda dengan cara-cara sebelumnya.

Kemampuan berfikir kritis yang dituntut haruslah berbasis permasalahan kontekstual, yaitu permasalahan situasi nyata kehidupan sehari-hari yang menjadi basis stimulus soal-soal HOTS. Peserta didik dilatih untuk menghubungkan (relate),   menginterpretasikan (interprete), menerapkan (apply)dan mengintegrasikan (integrate) konsep-konsep keilmuan yang dipelajari di kelas dengan kehidupan nyata keseharian. Penilaian berbasis situasi kontekstual memiliki karakteristik REACT, yaitu memilikik terkaitan dengan pengalaman kehidupan nyata (relating), ditekankan pada kemampuan menggali, menemukan, dan menciptakan (experiencing),menerapkan ilmu pengetahuan dalam menyelesaikan masalah nyata kehidupan (applying),mengomunikasikan simpulan konteks masalah (communicating), dan mentransformasi konsep-konsep pengetahuan dalam kelas ke dalam situasi nyata (transfering).

C. Pengintegrasian Nilai-nilai Pendidikan Karakter, Gerakan Literasi, Kompetensi Abad 21 (4C), dan Soal HOTS dalam RPP

Pengintegrasian nilai-nilai pendidikan karakter, gerakan literasi, kompetensi abad 21 (4C), dan soal HOTS dalam RPP dapat digambarkan dalam pola sebagai berikut:

No.
Langkah Pengintegrasian
Komponen Pengitegrasian
PPK
GLS
Kompetensi Abad 21 (4C)
Soal HOTS
1
Analisis KD, IPK, dan materi pembelajaran.
Identifikasi nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam KD, IPK, dan materi pembelajaran
Identifikasi nilai-nilai pendidikan karakter yang dibutuhkan peserta didik.
Pilih nilai-nilai pendidikan karakter hasil identifikasi yang akan dikembang-kan dalam kegiatan pembelajaran
Identifikasi media dan sumber belajar yang dibutuhkan sesuai tuntutan KD, IPK, dan materi pembelajaran.
Identifikasi peluang penerapan kompetensi abad 21 (4C) dalam KD, IPK, dan materi pembelajaran.
Identifikasi metode dan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran, karakteristik peserta didik, dan memberi ruang pengembang-an kompetensi abad 21 (4C).
Pilih metode/ model pembelajaran yang memberi ruang pengembang-an kompetensi abad 21 (4C).
Identifikasi level kognitif KD, IPK dan materi pembelajaran.
Jika tuntutan level kognitif KD, dan IPK dibawah level kognitif 3, tidak tertutup kemungkinan dikembang-kannya soal HOTS, dengan konsekuensi tuntaskan dulu tuntutan level kognitif KD dan IPK.
2
Rumuskan tujuan pembelajaran
Rumuskan nilai-nilai karakter yang telah dipilih dalam kalimat tujuan pembelajaran.

Rumuskan metode/model pembelajaran yang telah dipilih dalam kalimat tujuan pembelajaran.

3
Susun langkah-langkah kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, dan penutup)
Gambarkan langkah kegiatan pembelajaran (sintak) yang mengembang-kan nilai-nilai pendidikan karakter.
Gambarkan langkah kegiatan pembelajaran (sintak) yang mengembang-kan gerakan literasi .
Susun langkah-langkah kegiatan pembelajaran (sintak) sesuai sintak dari metode/model pembelajaran yang telah dipilih yang memberi ruang pengembangan kompetensi abad 21 (4C).Kembangkan proses pembelajaran yang mengembang-kan kemampuan menyelesaikan soal HOTS. 
4
Susun perencanaan penilaian proses dan akhir belajar
Susun jurnal observasi pembelajaran untuk menilai implementasi nilai-nilai pendidikan karakter yang telah dikembangkan selama proses pembelajaran berlangsung.

Susun soal-soal HOTS.

D. Penutup

Dinamika perkembangan Kurikulum 2013 di tahun 2017 yang meliputi pengitegrasian komponen PPK, literasi, kompetensi abad 21, dan soal HOTSmenuntut pemahaman substansi yang sangat komprehensif. Setelah substansi dipahami, selanjutnya dianalisis langkah-langkah pengimplementasian dalam perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Khusus untuk perencanaan pembelajaran, pengimplementasian komponen PPK, literasi, kompetensi abad 21, dan soal HOTSharus tergambar dalam RPP.