Bawa profesional lain ke dalam lingkaran kelas. Berhentilah menjadi satu-satunya narasumber di kelas. Bayangkan antusiasnya siswa bila guru menghadirkan profesional di luar pendidik ke dalam kelas. Guru drama bisa mengajak aktor dan sutradara terkenal. Mereka sangat senang merekam video untuk siswa. Para penulis dapat membuat kunjungan sekolah virtual setiap saat. Demikian juga dokter atau praktisi kesehatan lain. Para profesional ini tidak selalu tersedia secara gratis, tetapi wawasan mereka sangat berharga bagi siswa. Para profesional kreatif dapat mengenalkan siswa seperti apa realitas dalam bidang mereka, di samping berkah ilmu dan pengalaman segar dari tangan pertama.
Buat jadwal yang lebih fleksibel. Sekolah perlu mengatur jadwal pembelajaran daring yang lebih fleksibel dengan memberi kesempatan siswa mengasah keterampilan manajemen waktu pribadi mereka. Percayalah, ini akan menjadi bekal keberhasilan mereka di masa yang akan datang.
Anak-anak yang berkembang dalam kelas yang dikondisikan dengan ketat akan menghadapi kesulitan karena mereka tidak pernah belajar bagaimana mengatur waktu mereka sendiri. Siswa yang biasanya merasa tertahan di kelas yang sangat terstruktur akan merasa senang karena mereka sekarang dapat mengendalikan bagaimana dan kapan mereka menyelesaikan pekerjaan mereka. Selama ini metode manajemen waktu mengajar guru bercirikan jadwal yang ketat dan tenggat waktu yang kaku. Saya sarankan agar guru melibatkan siswa dalam menentukan jadwal belajar daring, mendiskusikannya dengan wali kelas serta membuat komitmen.. Dengan sedikit bimbingan, siswa akan dapat membuat linimasa sendiri dan mengelola beban kerja mereka sendiri.
Paksa siswa untuk menggunakan teknologi "jadul ". Akui saja, siswa mengenal seluk-beluk smartphone dan aplikasi tertentu, tetapi mereka tidak begitu paham dalam hal teknologi berbasis web. Mereka dapat mengirim pesan teks via Whatsapp tetapi tidak dapat mengirim email secara profesional. Mereka membuat video TikTok yang mengagumkan, tetapi tidak tahu di mana dokumen Word tersimpan secara otomatis di dalam komputer. Mereka terbiasa merespon soal dalam format googleform namun asing dengan dokumen Excel. Lingkungan kerja tidak akan berkembang secepat revolusi teknologi. Anak-anak yang berencana memasuki dunia kerja dalam dekade mendatang tetap perlu mengetahui cara mengelola Microsoft Office, memasukkan email dengan benar, dan memanfaatkan teknologi untuk mengelola alur kerja mereka.
Sekolah dapat berperan mengenalkan "dagingnya" teknologi daring agar siswa tidak hanya mahir pada ranah kulit luarnya saja.
Yang saya anggap paling esensial adalah mengubah pola hubungan antara sekolah dan orang tua siswa. Pada pertemuan awal tahun sekolah telah membuat komitmen dengan orang tua siswa bahwa kegiatan belajar siswa telah menjelma bentuk baru, yaitu siswa belajar di rumah. Sejak itu peran keluarga dalam pendampingan siswa belajar menjadi faktor utama keberhasilan. Selanjutnya orang tua berkomunikasi dengan sekolah mengenai harapan-harapan, kemajuan belajar, kendala dan kejadian unik yang dialami selama pendampingan di rumah. Hubungan kemitraan guru-orang tua mencair ke dalam format yang tidak lagi formal. Hal ini perlu dipertahankan dan bahkan diperkuat. Komite sekolah dapat bergandengan tangan dengan sekolah untuk mereka ulang peran orang tua siswa tersebut. Tidak ada lagi pernyataan bahwa keberhasilan belajar anak di sekolah ditentukan 100% oleh guru. Bahkan sesungguhnya, penentu keberhasilan belajar anak adalah keluarga dan orang tua.
Tantangan terbesar bagi sekolah adalah meramu kembali kimia hubungan psikologis-emosional antarsiswa, antara siswa dengan guru maupun antara siswa dengan lingkungan sekolah. Masa belajar di rumah selama lebih dari setahun telah mengubah mentalitas dan pola belajar siswa. Tugas sekolah adalah mengembalikan siswa seutuhnya jiwa dan raga ke dalam suasana belajar di kelas, memupus kejenuhan yang selama ini mendera mereka, membuat mereka merasakan kembali kenyamanan belajar, berkreasi dan menerima tantangan tugas serta jaminan kesejahteraan dirinya selama melakoni pembelajaran.
Masa transisi akan membawa kita ke masa adaptasi kebiasaan baru. Bukan mengembalikan kita ke masa "normal" sebelum pandemi. Bagaimanapun kelak bentuk ruang kelas ketika COVID-19 berkurang, kelas harus berbeda dari apa yang kita kelola sebelum gedung sekolah ditutup pada Maret 2020. Kelas harus berubah. Pengalaman pandemi tentu saja telah memberi kita cara pandang baru serta piranti untuk melayani siswa dengan lebih baik. Kita tidak bisa mengharapkan bentuk pembelajaran prapandemi, maka inilah saat terbaik untuk mengubah kelas. Ketika pembelajaran tatap muka segera dimulai, mari pastikan kita membawa hikmah berharga itu untuk melangkah menata pendidikan di sekolah agar semakin baik.
Tegal Loa, 20 April 2021
