2. RRR (Reflect, Refine, React) Cocok untuk Situasi: Evaluasi Diri dan Adaptasi
Konteks:
- Saat seseorang ingin mengevaluasi perjalanan hidup atau karier mereka.
- Dalam dunia pendidikan, ketika siswa perlu memahami kelemahan mereka dalam belajar.
- Dalam hubungan sosial, ketika seseorang ingin memperbaiki cara berinteraksi dengan orang lain.
Contoh:
Seorang pekerja yang merasa tidak berkembang dalam kariernya bisa Reflect (merenungkan pencapaiannya), Refine (memperbaiki pendekatan kerja), dan React (mengambil langkah nyata seperti mencari peluang baru).
3. ACT (Assess, Create, Transform) Cocok untuk Situasi: Inovasi dan Perubahan Besar
Konteks:
- Saat seseorang ingin menciptakan sesuatu yang baru atau melakukan inovasi dalam pekerjaan/bisnis.
- Dalam dunia teknologi, ketika perusahaan ingin mengembangkan produk baru.
- Dalam perubahan sosial atau gerakan komunitas, di mana diperlukan penilaian, kreativitas, dan transformasi nyata.
Contoh:
Seorang content creator yang ingin membuat konsep baru bisa Assess (menilai tren), Create (membuat konsep unik), dan Transform (mengimplementasikan dan mengubah industri kontennya).
4. LAP (Learn, Apply, Progress) Cocok untuk Situasi: Pengembangan Diri dan Keahlian
Konteks:
- Saat seseorang ingin meningkatkan keterampilan dalam bidang tertentu.
- Dalam dunia pendidikan dan pelatihan, ketika ingin mencapai level keahlian yang lebih tinggi.
- Dalam dunia olahraga atau seni, ketika seseorang ingin terus berkembang dari latihan ke latihan.
Contoh:
Seorang atlet yang ingin meningkatkan kemampuannya bisa Learn (belajar teknik baru), Apply (menerapkannya dalam latihan), dan Progress (melihat peningkatan performa secara bertahap).
5. GRP (Grow, Review, Persist) Cocok untuk Situasi: Ketahanan Mental dan Konsistensi
Konteks:
- Saat seseorang menghadapi tantangan panjang dan butuh ketahanan mental.
- Dalam dunia bisnis atau proyek jangka panjang, ketika diperlukan pertumbuhan berkelanjutan.
- Dalam pengembangan karakter dan kebiasaan baik, seperti membangun kebiasaan olahraga atau menulis.
