Socrates menganggap teknologi sesederhana menulis adalah ancaman. Tak heran tidak ada karya tulis Socrates selain yang disadur oleh Plato. Ilmu paling murni di sisi tuhan menurut Socrates adalah daya ingat dan retorika.
Sedang para Sophist dengan kepiawaian mereka dalam seni menulis dan retoris dianggap peniru semata. Para Sophis menurut Socrates telah 'mengkotori' ilmu dengan tulisan yang melemahkan daya memori.
Menulis, di era para filsuf Yunani telah menjadi kontroversi. Sedang teknologi digital nasibnya pun diperdebatkan sejak awal tahun 90-an. Larry Cuban (1986) mengatakan:
"...because teachers believe that interpersonal relations are essential in student learning, the use of technologies that either displace, interrupt, or minimize that relationship between teacher and child is viewed in a negative light."
..karena guru meyakini pentingnya kaitan interpersonal dalam pembelajaran siswa, penggunaan teknologi yang akan menggantikan, menginterupsi, atau mengurangi ikatan antara guru dan siswa dikesankan negatif.
Tren historis teknologi awal abad 20 menurut Cuban hanya formalitas. Hal ini dirangkumnya sejak penggunaan film (1910-an), radio (1920-an), dan televisi (1950-an). Walau pada dasarnya penerapan teknologi dikelas digariskan otoritas pendidikan waktu itu.
Mekanisasi pendidikan era industri dengan penyeragaman kurikulum, test, standar guru, dan output lulusan terganggu di era digitalisasi. Pemahaman ilmu di dalam kelas dengan penerapannya di luar kelas menjadi timpang.
Technology gives students -- from preschool to higher education -- the ability to learn in ways their parents and grandparents never had. Today's learners have immediate and always-on access to answers and research. Sherry Turkle
Teknologi memungkinkan siswa - dari taman bermain sampai perguruan tinggi - belajar dengan cara yang sangat berbeda daripada orangtua dan atau kake-nenek mereka. Pembelajar saat ini memiliki akses langsung dan cepat pada beragam tanya dan riset di tangan mereka. Sherry Turkle
Sehingga guru di era digital tidak saja dihadapkan pada penguasaan gawai, kemudahanan akses, dan infrastruktur teknologi digital. Kohabitasi sosial media, interaksi literasi web, bahkan sampai pemanfaatan VR dan AI dalam kelas.
