Best Practise Penerapan Model Pembelajaran PBL dengan Berbantuan Metode Mind Mapping pada Menulis Cerpen

SINTAK 4 MENGEMBANGKAN DAN MENYAJIKAN HASIL KARYA

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
• Peserta didik mengevaluasi hasil karyanya dengan hasil karya kelompok lain.

SINTAK 5 MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PROSES PEMECAHAN MASALAH

• Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberikan masukkan kepada kelompok yang telah presentasi.
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan penyamaan persepsi tentang materi yang sudah dipelajari.

Kegiatan Penutup

• Peserta didik mengerjakan lkpd penugasan individu
• Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi materi yang telah  pelajari
• Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya dengan mengingatkan untuk semangat belajar dan menjaga kesehatan.
• Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam

Berdasarkan penerapan model pembelajaran problem based learning dan metode mind mapping pada materi membuat teks cerpen, maka dapat diperoleh hasil yang baik dan capaian nilai peserta didik melebihi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Penilaian produk teks iklan  yang dilakukan kepada masing-masing kelompok menunjukan 14,2 % peserta didik mendapat nilai cukup, 57,1% mendapat nilai baik dan 28,6 %  mendapat sangat baik. Sedangkan penilaian sikap kolaborasi dan berpikir kreatif menunjukan 7,1%  peserta didik mendapat nilai baik dan 92,8% peserta didik mendapat nilai sangat baik.

Bentuk refleksi atau dampak      dari      aksi     dan      langkah-langkah    yang dilakukan oleh penulis dalam penerapan model pembelajaran problem based learning pada materi  membuat teks iklan sangat efektif dan dapat dilihat dari  

• Pembelajaran berlangsung lebih aktif karena siswa terlibat dalam proses pembelajaran.
• Mendorong siswa untuk berkolaborasi, berbagi ide, dan membangun keterampilan sosial. Mereka belajar cara bekerja bersama sebagai tim untuk mencapai tujuan bersama
• Peserta didik antusias membuat kerangka cerita dengan metode mind mapping
• Hasil angket peserta didik
• Saya senang dengan metode yang digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen ini mendapat persentase 90% yang menyatakan setuju
• Materi yang diajarkan dalam mata pelajaran ini sangat membantu saya meningkatkan kemampuan menulis cerpen mendapat persentase 90% yang menyatakan setuju
• Guru dapat menjelaskan materi menulis dengan jelas mendapat persentase 87% yang menyatakan setuju
• Guru sangat responsif terhadap pertanyaan dan kebutuhan siswa mendapat persentase 87% yang menyatakan setuju
• Saya terlibat aktif dalam pembelajaran ini mendapat persentase 80% yang menyatakan setuju

Keberhasilan penerapan model pembelajaran problem based learning pada materi  membuat teks iklan dipengaruhi beberapa faktor diantaranya sebagai berikut: perencanaan yang matang, pemilihan model pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat, sarana dan prasarana yang mendukung serta dukungan dari semua pihak yang terlibat (dosen pembimbing, guru pamong, kepala sekolah, teman sejawat dan peserta didik).

C. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan  bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan metode mind mapping pada peserta  didik kelas IX mampu meningkatkan keterampilan menulis teks cerpen dengan capaian persentase 14,2 % peserta didik mendapat nilai cukup, 57,1% mendapat nilai baik dan 28,6 %  mendapat sangat baik

Rencana tindak lanjut dari best practice ini adalah:

• menerapkan pembelajaran inovatif dalam proses pembelajaran
• berbagi dengan rekan MGMP serumpun mengenai penerapan PBL dalam pembelajaran menulis teks iklan

Daftar Pustaka

https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS/article/view/8619 diakses tanggal 26 September 2023