John Dewey berpendapat  kita belajar sesuatu dari setiap pengalaman, apakah positif atau negatif dan akumulasi pengalaman belajar memengaruhi sifat pengalaman masa depan seseorang. Dengan demikian, setiap pengalaman dalam beberapa cara mempengaruhi semua pengalaman masa depan yang potensial bagi seorang individu. Kontinuitas mengacu pada ide ini  setiap pengalaman disimpan dan dibawa ke masa depan, apakah ia suka atau tidak.
Interaksi dibangun di atas gagasan kesinambungan dan menjelaskan bagaimana pengalaman masa lalu berinteraksi dengan situasi saat ini, untuk menciptakan pengalaman masa kini seseorang.
Hipotesis John Dewey adalah  pengalaman  saat ini dapat dipahami sebagai fungsi dari pengalaman masa lalu Anda (yang disimpan) yang berinteraksi dengan situasi saat ini untuk menciptakan pengalaman individu. Ini menjelaskan pepatah "daging satu orang adalah racun orang lain". Setiap situasi dapat dialami dengan cara yang sangat berbeda karena perbedaan individu yang unik misalnya, seorang siswa mencintai sekolah, yang lain membenci sekolah yang sama. Ini penting untuk dipahami oleh para pendidik.
Sementara mereka tidak dapat mengendalikan pengalaman masa lalu siswa, mereka dapat mencoba untuk memahami pengalaman masa lalu sehingga situasi pendidikan yang lebih baik dapat disajikan kepada siswa. Pada akhirnya, semua guru memiliki kendali atas desain situasi saat ini. Guru dengan wawasan yang baik tentang efek dari pengalaman masa lalu yang dibawa oleh siswa dengan lebih baik memungkinkan guru untuk memberikan pendidikan berkualitas yang relevan dan bermakna bagi siswa.
Menurut John Dewey, pendidikan yang baik harus memiliki tujuan sosial dan tujuan untuk setiap siswa. Bagi John Dewey, hal jangka panjang penting, tetapi begitu pula kualitas jangka pendek dari pengalaman pendidikan. Oleh karena itu, pendidik bertanggung jawab untuk menyediakan siswa dengan pengalaman yang langsung berharga dan yang memungkinkan siswa untuk berkontribusi pada masyarakat.
Dewey mempolarisasikan dua ekstrem dalam pendidikan  pendidikan tradisional dan progresif.
Perang paradigma masih berlangsung  di satu sisi, pendidikan tradisi yang relatif terstruktur, disiplin, tertib, didaktik vs. pendidikan progresif yang relatif tidak terstruktur, bebas, dan diarahkan pada siswa.
Dewey mengkritik pendidikan tradisional karena kurangnya pemahaman holistik siswa dan merancang kurikulum terlalu fokus pada konten daripada konten dan proses yang dinilai oleh kontribusinya terhadap kesejahteraan individu dan masyarakat.
Di sisi lain, pendidikan progresif, menurutnya, terlalu reaksioner dan mengambil pendekatan bebas tanpa benar-benar mengetahui bagaimana atau mengapa kebebasan dapat paling berguna dalam pendidikan. Kebebasan demi kebebasan adalah filosofi pendidikan yang lemah. John Dewey berpendapat  kita harus bergerak melampaui perang paradigma ini, dan untuk melakukan itu kita memerlukan teori pengalaman. Dengan demikian, John Dewey berpendapat  pendidik harus terlebih dahulu memahami sifat pengalaman manusia.
Episteme John Dewey adalah  pengalaman muncul dari interaksi dua prinsip  kesinambungan dan interaksi. Kontinuitas adalah  setiap pengalaman yang dimiliki seseorang akan memengaruhi masa depannya, baik atau buruk. Interaksi mengacu pada pengaruh situasional pada pengalaman seseorang. Dengan kata lain, pengalaman seseorang saat ini adalah fungsi dari interaksi antara pengalaman masa lalu seseorang dan situasi saat ini. Misalnya, pengalaman saya tentang pelajaran, akan tergantung pada bagaimana guru mengatur dan memfasilitasi pelajaran, serta pengalaman masa lalu saya dari pelajaran dan guru yang serupa.
Penting untuk dipahami, bagi John Dewey, tidak ada pengalaman yang memiliki nilai yang ditentukan sebelumnya. Dengan demikian, apa yang mungkin menjadi pengalaman yang bermanfaat bagi satu orang, bisa menjadi pengalaman yang merugikan bagi orang lain.
