Best Prestice

Penyesuaian jadwal kegiatan PPL

• Penyesuaian jadwal kegiatan PPL ini dilakukan agar kegiatan PPL berjalan dengan lancar mahasiswa menentukan kapan kegiatan PPL itu dilaksanakan.
• Guru menyiapka media atau alat-alat yang diperlukan dalam kegiatan PPL
• Guru mencari cara bagaimana agar materi yang disampaikan dipahami oleh peserta didik
• Meningkatkan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaranya itu merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan mengembangkan RPP dan lembar kerja peserta didik (LKPD) yang berpusat pada peserta didik.

kinemaster

Proses yang dilakukan selama kegiatan PPL yaitu kegiatan PPL ini dilakukan dengan 2 pertemuan. Pertemuan pertama dilakukan pada sintaks 1-3 kemudian pertemuan ke dua dilaksankan pada sintaks 4-6. Pada pertemuan pertama yaitu kegiatan pendahuluan yang utama berisi penyampaian tujuan pembelajaran. Selanjutnya, dalam kegiatan awal, guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan meminta mereka memirsa sebuah video lalu mendiskusikannya lalu memberikan pertanyaan 

pemantik pada peserta didik. Setelah pertanyaan pemantik diberikan guru memberikan vidio anekdot agar peserta didik bisa lebih memahami apa itu teks anekdot? Setelah mereka mengethui apa itu teks anekdot secara jelas peserta didik membentuk kelompok dengan masing-masing kelompok menggunakan nama kelompok makanan tradisional. Selanjutnya peserta didik mendiskusikan jadwal kegiatan dan menyusun rencana membuat proyek. Setelah itu perkelompok mulai membuat kerangka teks anekdot, emnegrjakan LKPD dan mempresentasikan hasil jadwal dan rencana kegiatan.

Pada pertemuan ke dua guru menjelaskan meteri sebelumnya yaitu sintak 1-3 kemudian pada sintaks 4 dilakukan diluar KBM yaitu disertai dengan bukti. Setelah itu pada sintaks ke lima peserta didik mempresentasikan haisl teks anekdot yang dibuatnya dengan menggunakan media canva kemudian selanjutnya tiba di sintaks ke lima yaitu pseserta didik dan guru sama-sama menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari. 

Sumber daya atau materi yang diperlukan yaitu

• Peserta didik memerlukan HP atau jaringan internet saat mengerjakan proyek
• Guru harus media salindia yang menarik dari segi tampilan sehingga peserta didik bisa fokus dalam kegiatan belajar mengajar
• Kompetensi dan kreatifitas guru dalam membuat RPP dan LKPD
• Guru memberikan vidio motivasi dan vidio anekdot dengan mengaitkan materi yang akan dipelajari
• Guru menggunakan mentimeter pada saat kegiatan penutup sehingga bisa mengetahuiperasaa peserta didik selama mengikuti pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak

Dampak dari aksi yaitu

• Peserta didik bisa membedakan teks anekdot dengan teks humor
• Peserta didik bisa menggunakan media canva yang mereka sebelumnya cukup awam dalam teknologi
• Peserta didik lebih tertarik menggunakan media teknologi
• Peserta didik dapat mengikuti pembelajaran sesuai dengan sintaks secara runtut

Apakah hasilnya efektif?

Ya pembelajaran ini hasilnya efektif yaitu dapat meningkatkan keterampilan menulis teks ankedot dengan menggunakan media canva. Peserta didik bisa membedakan antara teks ankedot dengan tesk humor, mereka susdah tidak bingung lagi dalam membedakan. Selain itu dengan menggunakan media canva muncul kreatifitas peserta didik dalam mengerjakan proyek, melatih kekompakan dalam kelompok meski muncul berbagai pendapat.

Bagaimana respon orang lain?

• Peserta didik tertarik dalam pembelajaran menulis teks anekdot dengan menggunakan media canva
• Peserta didik tidak merasan jenuh pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
• Peserta didik lebih antusias menggunakan alat teknologi dalam kegiatan pembelajarn
• Rekan sejawat berpendapat bahwa pembelajaran lebih mengaktifkan siswa sehingga peserta didik tidak merasa bosan

Faktor Keberhasilan/Ketidakberhasilan

• Pemahaman dan hasil keterampilan menulis teks anekdot berhasil
• Peserta didik antusias dalam pembelajaran
• Pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah atau sintaks model pembelajaran yang telah ditentukan oleh guru
• Peserta didik aktif dalam kegiatan diskusi