Dari Cangkir Kopi ke Global Citizenship: Warkop sebagai Ruang Belajar Alternatif

Jika kampus perlu mengalokasikan anggaran miliaran rupiah untuk membangun ruang diskusi lengkap dengan akses internet, pendingin ruangan, serta pencahayaan ideal, maka warkop sudah menyediakannya dengan biaya sosial yang jauh lebih rendah. Mahasiswa cukup memesan secangkir kopi atau teh untuk mendapatkan ruang yang fungsional, dengan fasilitas dasar yang memadai. Model ini bukan hanya mengurangi beban kampus dalam menyediakan semua jenis ruang belajar, tetapi juga menekan biaya pribadi mahasiswa. Akibatnya, akses pendidikan tinggi terasa lebih inklusif dan egaliter.

Lebih dari sekadar efisiensi biaya, warkop menghadirkan apa yang bisa disebut sebagai laboratorium sosial. Di sini, mahasiswa tidak hanya bertemu dengan sesama mahasiswa, melainkan juga dengan masyarakat luas—pedagang, pekerja, jurnalis, hingga aktivis yang menjadikan warkop sebagai basis diskusi. Lingkungan semacam ini memperluas cakrawala belajar. Mahasiswa dilatih memahami keragaman perspektif, mengenali dinamika sosial secara langsung, dan merespons isu nyata yang hadir di sekitarnya. Dalam kerangka global citizenship education yang dibicarakan literatur internasional, pengalaman ini sangat berharga karena menumbuhkan rasa tanggung jawab sosial yang tidak bisa dipelajari hanya dari ruang kelas.

Namun, laboratorium sosial ini hanya akan berfungsi jika dihidupi oleh sikap terbuka dan rasa saling percaya. Keduanya memang sulit ditemukan di tengah kehidupan sosial yang semakin terpolarisasi, baik di tingkat lokal, nasional, maupun global. Justru karena itulah, warkop menjadi arena latihan yang nyata. Mahasiswa belajar mendengar tanpa tergesa menghakimi, menguji argumen dengan jernih, dan menghargai perbedaan tanpa kehilangan integritas akademiknya.

Dengan kata lain, warkop bukan sekadar substitusi murah dari ruang belajar formal, melainkan juga arena pembelajaran yang memperkaya. Ia mengajarkan mahasiswa bagaimana hidup di tengah masyarakat, bagaimana menyaring informasi, bagaimana menguji argumen dalam percakapan sehari-hari, serta bagaimana menumbuhkan sikap kritis dalam situasi non-ideal. Jika dikelola dengan kesadaran produktif, warkop dapat menjadi pelengkap strategis kampus—sebuah ruang belajar yang lentur, hidup, efisien, dan sekaligus menumbuhkan kebajikan sosial yang amat dibutuhkan untuk menghadapi zaman yang kian kompleks.

"Ngarabica" (Tanoh Gayo, 2015)

Dari gambaran warkop sebagai laboratorium sosial, kita bisa melihat bahwa praktik belajar mahasiswa di Aceh tidak berdiri sendiri. Ia terhubung dengan literatur internasional tentang ruang belajar informal, active learning, collaborative learning, komunitas belajar, hingga pembentukan karakter pembelajar global.

Dengan demikian, warkop dapat dibaca sebagai praktik berlapis. Ia berakar kuat pada keseharian lokal, tetapi sekaligus sejalan dengan wacana global tentang demokratisasi ruang belajar. Empiris karena lahir dari aktivitas nyata, teoritis karena sesuai dengan kerangka pembelajaran modern, dan normatif karena menumbuhkan kesadaran sosial yang lebih luas.

Pada akhirnya, warkop bukan hanya tempat minum kopi. Ia adalah ruang kuliah publik yang lentur, terbuka, dan relevan untuk menjawab tantangan lokal, nasional, maupun global.