Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode STAR (Situasi, Tantangan, Aksi , Refleksi Hasil dan Dampak)

Media yang digunakan adalah kartu bagan perguruan tinggi dan kartu jurusan, aplikasi pilihan jurusan;

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut :

Refleksi hasil

• Berdasarkan hasil evaluasi proses ketika layanan bimbingan kelompok dilaksanakan, diperoleh data bahwa kegiatan layanan bimbingan yang diberikan termasuk dalam kategori baik. Peserta didik cukup aktif dalam diskusi dan mampu menyampaikan keinginan, pendapat, bertanya atau memberikan masukan kepada peserta didik lain. Dengan demikian, metode yang digunakan cukup efektif.
• Dari hasil LKPD yang dikerjakan peserta didik diketahui bahwa peserta didik dapat mengembangkan wawasan tentang pilihan jurusan dan mampu menentukan alternatif pilihan jurusan serta ada yang semakin yakin dengan pilihan jurusannya dan berencana untuk mencari dan memilih perguruan tinggi yang memiliki jurusan yang diminati.

Respon

• Kegiatan sudah cukup baik, sudah ada interaksi antar peserta didik untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam kegiatan layanan.
• Mungkin materi yang didiskusikan perlu ditambah agar lebih menarik lagi.

Faktor keberhasilan

• Peserta dalam kegiatan layanan adalah peserta didik yang berencana melanjutkan ke perguruan tinggi setelah lulus SMK;
• Adanya hubungan baik dengan peserta didik sehingga peserta didik kooperatif dalam melakukan kegiatan;
• Metode yang digunakan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai;
• Dukungan dari berbagai pihak terkait.

Berdasarkan keseluruhan proses tersebut rencana tindak lanjut yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan layanan bimbingan adalah

• Memberikan layanan bimbingan dengan topik yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik;
• Menyiapkan rencana pelaksanaan layanan yang lebih menarik dan menambah pembicaraan awal dan kegiatan icebreaking;
• Menentukan metode layanan yang sesuai untuk mencapai tujuan layanan;
• Persiapan alat yang akan digunakan dalam layanan dengan berkoordinasi dengan staf sarana dan prasarana
• Berkoordinasi dan kolaborasi dengan waka kurikulum, guru mapel , guru piket kbm/tatib dalam pelaksanaan layanan bimbingan kelompok.