Paulo Freire mengatakan bahwa pendidikan harus menjadi proses pemerdekaan, bukan penjinakan sosial. Pendidikan yang menumbuhkan kesadaran dengan menghadapkan murid langsung pada realitas permasalahan kehidupan. Sehingga murid tersebut dapat memiliki kesadaran kritis dan turut berpartisipasi dalam memecahkan permasalahan kehidupannya baik pribadi maupun di lingkungannya. Guru harus mampu mengarahkan murid dalam memahami informasi yang ia terima dan bagaimana merefleksikan informasi itu dalam realitas kehidupannya. Jadi guru dalam proses pembelajaran juga seorang mentor yang berperan untuk bisa memicu rasa ingin tahu, keyakinan bahwa anak bisa. (Putra, 2020)
Dikutip dari jurnal (Putra, 2020). Pendidikan di Indonesia masih banyak yang tergolong memaksa, dan bukan merangsang cara berpikir murid, namun bersifat monolog dengan penyampaiannya yang seperti berpidato dan tidak ada interaksi antara guru dengan murid selama pembelajaran, materi yang diberikan kepada murid hanya sebatas hafalan yang sebenarnya tidak berguna untuk memecahkan permasalahan dirinya secara individu maupun lingkungannya sekitar, dan masih banyak terjadi penindasan terhadap kebebasan murid dalam melakukan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya kualitas guru, dan sarana belajar, yang sangat berdampak buruk bagi kesehatan mental para pelajar di Indonesia. Padahal pendidikan yang efektif dapat memungkinkan peserta didik untuk belajar dengan lebih mudah, menyenangkan sehingga dapat tercapai tujuan sesuai dengan yang diharapkan dan juga menghindari terjadinya gangguan mental terhadap murid yang mengalami tekanan selama proses pendidikan.
Menurut (National & Pillars, n.d., 2019). Berbagai tindakan yang telah dilakukan oleh pemerintah untuk memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia agar dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas serta memiliki kesehatan mental pelajar yang berkualitas baik. Salah satunya dengan meniadakan UN (ujian nasional), kegiatan yang hanya dilakukan satu kali saja tanpa melihat proses yang dilalui oleh peserta didik selama beberapa tahun menempuh proses pendidikan, selain itu UN juga hanya mengevaluasi tiga bidang studi saja tanpa mengevaluasi bidang studi lainnya yang telah diikuti oleh peserta didik. Hal tersebut tidak akan mampu menciptakan kualitas murid yang baik dan akan berakibat fatal di masa yang akan datang pada kesehatan mental murid.
Mendikbud Nadiem mengganti UN dengan asesmen kompetensi dikarenakan sistem pendidikan yang berorientasi pada kemampuan yang bukan hanya sekedar kemampuan membaca, tapi juga kemampuan menganalisis dan memahami makna dibalik tulisan tersebut. Dengan harapan dapat membentuk anak (pelajar) yang berintelektual tinggi yang dapat memadukan aspek keterampilan dan pengetahuan dengan sikap yang baik dan juga menghasilkan pelajar yang memiliki kualitas kesehatan mental yang baik sehingga terhindar dari berbagai penyakit gangguan mental. (Wicaksono, 2018)
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan, bahwa kesehatan mental sangat berkaitan erat dalam proses pendidikan. Banyak pelajar di Indonesia yang mengalami tekanan selama proses pendidikan, hal tersebut sangat berakibat fatal bagi kesehatan mental pelajar. Sehingga diperlukan pendidikan yang efektif agar siswa dapat belajar dengan lebih mudah, menyenangkan, berpikir kritis dan turut berpartisipasi dalam memecahkan permasalahan kehidupannya, sehingga sesuai dengan tujuan pendidikan dan menghindari terjadinya gangguan mental pada siswa. Dan diharapkan agar pemerintah lebih memperhatikan lagi kualitas pendidikan di Indonesia, agar negara ini memiliki sumber manusia yang berkualitas baik.
DAFTAR PUSTAKA
Dewi, K. S. (2012). Buku ajar kesehatan mental. In UPT UNDIP Press Semarang.
Mubasyiroh, R., Suryaputri, I. Y., & Tjandrarini, D. H. (2017). Determinan Gejala Mental Emosional Pelajar SMP-SMA di Indonesia Tahun 2015. Buletin Penelitian Kesehatan, 45(2), 103--112. https://doi.org/10.22435/bpk.v45i2.5820.103-112
Nurochim, N. (2020). Optimalisasi program usaha kesehatan sekolah untuk kesehatan mental siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 8(3), 184. https://doi.org/10.29210/141400
