Best Practice

Proses Aksi 

• Menerapkan model pembelajaran PjBL dalam pelaksanaan pembelajaran.
• Pada Kegiatan Inti,guru memulai pembelajaran dengan memberi pertanyaan mendasar, yaitu pertanyaan yang dapat memberi penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas. Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam dan topik yang diangkat relevan untuk peserta didik.sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan dapat mendorong peserta didik untuk belajar lebih aktif.
• Menggunakan media audio visual melalui perbantuan LCD proyektor dalam pembelajaran untuk membantu peserta didik dalam memahami pertanyaan mendasar dan menentukan solusi pemecahannya
• Dengan bimbingan guru peserta didik menentukan proyek dan jadwal pelaksanaan hasil solusi pemecahan masalah.
• Memberikan LKPD (Jobsheet) sebagai penilaian dari hasil belajar.
• Menyediakan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pelaksanaan proyek.
• Peserta didik melaksanakan praktik atau unjuk kerja menyelesaikan proyek sesuai jobsheet dan jadwal yang telah disepakati secara berkelompok dengan dimonitoring oleh guru.
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi pengalaman belajar di akhin pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.

Refleksi

Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan?Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa?Bagaimana respon peserta didik terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidak berhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut?

 

Adapun dampak yang terlihat dari aksi yang dilakukan adalah sebagai berikut:

• Dari penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) dan metode ceramah,tanya-jawab diskusi dan penugasan (jobsheet) :
• Kemampuan berfikir kritis peserta didik mulai meningkat.
• Peserta didik mulai menunjukkan kemajuan dalam melakukan komunikasi dan kolaborasi saat melakukan praktikum/menyelesaikan proyek dan diskusi.
• Hasil belajar peserta didik terlihat meningkat dari 23 siswa yang terbagi  pada 11 kelompok 40%  peserta didik cukup kompeten dan 60% kompeten.  

Respon peserta didik  terkait strategi yang dilakukan adalah:

• Berdasarkan langkah-langkah /sintaks pembelajaran PjBL yang dilakukan, terlihat bahwa telah menunjukkan arah yang positif dan efektif dalam meningkatkan hasil sekaligus antusias belajar peserta didik pada mapel Teknik pemesinan frais.Hal ini karena terjadi perubahan-perubahan (lebih aktif) yang dialami peserta didik dibandingkan sebelumnya yang baru pertama diterapkan model pembelajaran inovatif.

faktor yang menunjang keberhasilan praktik aksi pembelajaran ini adalah:

• Persiapan perangkat pembelajaran yang tersusun secara terstuktur melalui proses MK PPG Daljab,dibimbing dosen,guru pamong dan diskusi kelompok teman sejawat PPG Daljab.
• Komunikasi dan kerjasama yang baik antara guru, peserta didik,teman sejawat dan fihak yang terkait.

Adapun faktor ketidak berhasilan dari strategi praktik aksi pembelajaran ini adalah:

• Masih adanya peserta didik yang kurang disiplin(pakaian seragam praktik) saat pratikum.
• Jumlah peserta didik karena bersamaan dengan jadwal kegiatan di sekolah.

Pembelajaran yang bisa diambil dari rangkaian praktik aksi pembelajaran ini adalah:

• Guru dan peserta didik harus sudah mulai terbiasa dengan model pembelajaran inovatif untuk memunculkan daya berfikir kritis
• Sebelum memberikan sebuah materi atau pembelajaran di harapkan guru mampu dan mengerti tentang cara efektif pemilihan lingkungan belajar yang sesuai dan mendukung terhadap tercapainya tujuan pembelajaran yang baik.
• Penerapan pembelajaran student centered,sebagai upaya menigkatkan semua kemampuan positif dalam proses pengembangan potensi dan peran peserta didik sebagai pihak yang paling aktif, dan guru sebagai fasilitator dan  pembimbing dalam kegiatan pembelajaran.

• 
  
  • 
    
    • • 
        
        •