Best Practice "Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantu LKPD untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik"

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning pada materi pengukuran ini merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Langkah-langkah model pembelajaran Problem Based Learning yang diimplementasikan pada materi pengukuran kelas X-9 SMA Negeri 4 Cibinong berpedoman pada sintaks PBL yaitu: pada tahap orientasi masalah peserta didik disajikan tayangan video tentang permasalahan pengukuran seperti pembuatan duplikat kunci, tahap mengorganisasian peserta didikberkumpul dengan kelompoknya masing-masing untuk melakukan diskusi dan menyelesaikan LKPD, tahap membimbing penyelidiakan guru memberikan bantuan terbatas kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam meyelesaikan permasalahan, tahap mengembangkan dan menyajikan hasil karya setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok lain memebrikan tanggapan atau pertanyaan, tahap yang terakhir yaitu menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah peserta didik melakukan evaluasi dengan mengerjakan latihan soal yang diberikan dengan menggunakan aplikasi google classroom.

Dalam proses pembelajaran media yang digunakan dalam best practice adalah laptop, proyektor, handphone, LKPD, PPT, video pembelajaran, jangka sorong, mikrometer sekrup, penggaris. Selain media pembelajaran untuk mendukung keberhasilan pembelajaran dibutuhkan penilaian pembelajaran. Penilaian yang digunakan adalah assessment for learning yang terdiri dari penilaian pengetahuan dengan latihan soal, penilaian ketrampilan dengan rubrik penilaian presentasi, dan penilaian sikap dengan lembar observasi; assessment as learning terdiri dari lembar refleksi peserta didik dan lembar motivasi peserta didik dengan aplikasi menggunakan aplikasi Google Form.

Hasil yang dapat dibuat pada best practice (praktik baik) adalah pada kurikulum merdeka dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu LKPD sangat efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada materi pengukuran. Penulis sebelumnya dalam melakukan proses pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga peserta didik belum termotivasi dalam mengikuti pembelajaran, peserta didik tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan peserta didik kurang memahami konsep materi pengukuran yang dikaitkan dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Pada siklus 1 ini penulis menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu LKPD dapat meningkatkan motiviasi belajar peserta didik pada materi pengukuran. Hal tersebut dapat dilihat dari partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran yaitu ketika peserta didik menyampaikan tanggapannya maupun dalam bertanya. Selain itu peserta didik terlibat aktif dan berkolaborasi dalam proses pemecahan masalah di kegiatan diskusi kelompok.

 

 BAB III 

KESIMPULAN

 

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa :

• Pembelajarn fisika pada materi pengukuran dengan model pembelajaran Problem Based Learning berbantu LKPD layak dijadikan best practice (praktik baik) karena dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik, meningkatkan kemampuan peserta didik berfikir kritis dalam pemecahan masalah.
• Dengan menyusun modul ajar secara sistematis dan cermat, pe,belajaran fisika dengan model pembelajaran Problem Based Learning yang dilaksanakan berorientasi pada HOTS dan pengintegrasian TPACK.

 

  

BAB IV