Academy of Nature (SA) adalah sekolah dengan filosofi pendidikan di seluruh alam semesta. Mengamati sekolah alam adalah merupakan sekolah yang unik. Lingkungan SA (Sekolah Alam) sangat alami, gedung sekolah hanya berupa rumah panggung, sering disebut saung, dikelilingi berbagai kebun buah, sayur, bunga, bahkan pertanian. Tidak ada gedung megah bertingkat tinggi sebagai suasana kelas. Sejak usia dini, anak-anak diperkenalkan dengan situasi kehidupan nyata. Anak-anak di SA dapat mengenakan pakaian bermain dengan sepatu bot alih-alih seragam, yang memungkinkan mereka menjelajahi lingkungan sekitar dengan bebas.
Sekolah Alam melihat keragaman sebagai sesuatu yang unik dan kesatuan tidak terlihat dalam pakaian mereka tetapi dalam etika, perilaku dan sikap mereka dan semangat mereka untuk belajar dan rasa ingin tahu. Dengan cara ini, para pendiri SA (School of Nature) percaya bahwa esensi dari tujuan pendidikan adalah membantu siswa tumbuh menjadi pribadi yang berkarakter. Jadilah pribadi yang tidak hanya bisa memanfaatkan sumber daya yang ada di alam, tetapi juga cinta dan peduli terhadap lingkungan. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang harus kita miliki. Pengetahuan adalah sebuah fungsi. Sebagai fungsi, kita harus mempelajari segala sesuatu yang membantu kita menjadi lebih baik. Belajar adalah mengejar kesempurnaan secara terus menerus dengan menggunakan pengetahuan sebagai panduan. Belajar adalah sebuah proses yang berkelanjutan. Karena menjadi adalah proses yang tidak pernah berakhir, belajar adalah satu-satunya proses hidup yang tidak pernah berakhir.
Sekolah alam adalah bentuk alternatif pendidikan sistem sekolah yang didasarkan pada gagasan pendidikan kosmis. Melihat sekolah alam berarti melihat sekolah yang unik. Lingkungan seringkali terasa sangat alami, dengan gedung sekolah hanya berupa rumah panggung yang biasa disebut saung, dikelilingi berbagai kebun, sayur mayur, bunga bahkan area peternakan. Tidak ada gedung megah bertingkat tinggi sebagai suasana kelas. Sejak usia dini, anak-anak diperkenalkan dengan situasi kehidupan nyata.
Menurut pemahaman para ahli tentang sekolah alam, komunitas sekolah alam (2005) mendefinisikan sekolah alam sebagai sekolah dengan filosofi pendidikan kosmis yang memanfaatkan sumber daya alam di lingkungan sekolah. Proses pembelajaran di sekolah alam terbuka untuk umum. Tidak stres, jauh dari kebosanan dan membuat siswa merasa nyaman.(Francis Norwood et al., 2021).
Pada jurnal pertama berjudul The first journal Children's Forest School experiences in the UK Â dijelaskan Akses anak-anak ke peluang bermain di luar ruangan telah menurun dalam beberapa tahun terakhir (Clements, 2004; Abu-abu, 2011; Batu & Faulkner, 2014). bagaimanapun, telah dilaporkan sebagai protektif terhadap kesejahteraan mental dan fisik yang buruk di masa kanak-kanak (Whitebread, 2017). Demikian pula, hubungan antara bermain di luar ruangan yang berisiko dan kesehatan anak-anak telah menunjukkan bahwa bermain yang mencakup unsur bahaya bermanfaat ketahanan emosional anak-anak, fungsi sosial dan kesehatan fisik dan kesejahteraan Permainan luar ruangan anak-anak menurun, meskipun ada hubungan yang jelas antara bermain, belajar dan berkembang. Inisiatif pembelajaran alternatif yang memberi anak-anak keragaman kesempatan bermain, termasuk kesempatan untuk bermain di luar ruangan, oleh karena itu diperlukan. Salah satu program tersebut, Sekolah alam, semakin populer di Inggris dan internasional, namun sedikit yang dipahami tentang dampaknya terhadap pembelajaran anak-anak, atau bagaimana pendekatan alternatif menginformasikan pembelajaran dalam pengaturan arus utama bagaimana anak-anak menafsirkan pengalaman mereka ketika dihadapkan dengan perpaduan lingkungan belajar.
Sekolah alam juga banyak menawarkan berbagai macam pengalaman pada peserta didik karena di dalam sekolah alam kita tidak terpaku dengan yang dinamakan kurikulum dan pembelajaran berbasis kepada pengalaman (von Benzon, 2017).
Pada jurnal kedua yang berjudul Natural School Culture For Creating a Child-Friendly Education
Menguraikan pemikiran mengenai konsep budaya sekolah alam budaya sekolah, Budaya semacam ini dapat mengembangkan generasi pemuda yang memiliki pengetahuan ramah lingkungan yang mampu bersaing di era globalisasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan paradigma berbasis alam yang merupakan konsep Keberlangsungan hidup umat manusia, manusia tidak dapat dipisahkan dari Pendidikan Adaptasi menjadi tantangan bagi suatu bangsa untuk mengembangkan Pendidikan, Â menurut Maulana (2016) manusia untuk menyadari peran dan tanggung jawab mereka dalam kehidupan mereka, sehingga meningkatkan potensi mereka untuk menghadapi tantangan dan perubahan dalam kehidupan. Pendidikan dilakukan di luar sekolah atau di dalam sekolah di dalam sekolah alam sendiri peserta didik dapat memiliki pengalaman tentang lingkungan yang mampu bersaing di era seperti sekarang, dan muatan pembelajarannya pun berbeda pendidikan yang biasanya diajarkan di sekolah formal (Dopko et al., 2019).
Pada jurnal ke 3 yang berjudul Reconnecting Children with Nature: Foundation and Growth of the Nature Schools Movement in Iran
Anak -- anak dapat bermain dengan rekan-rekan mereka di lingkungan lokal, belajar keterampilan sosial, menikmati pengalaman baru dan memiliki kontak dengan modernisasi alam telah mengubah lingkungan perkotaan. Artikel ini telah memberikan garis besar singkat tentang pendidikan Sekolah Alam. Negara Iran mengintegrasikan lebih lengkap perubahan pendidikan, pekerjaan dan lingkungan dalam masyarakat, Iran mengembangkan pembelajaran alam sebagai suatu cara menyelesaikan berbagai masalah ini dengan negara-negara lain yang lebih modern. Di dalam jurnal ini dikatakan bahwa sekolah alam merupakan tempat untuk berkumpul ,berkembang dan belajar karena di sekolah alam tidak ada tingkatan seperti sekolah formal lainya dan disini para peserta didik akan merasa setara satu dan lainya maka dari itu si peserta didik bisa lebih mengexplore apa yang dia suka dan dia inginkan (Feinsinger et al., 1997).
Pada jurnal ke 4 yang berjudul Combining art activities and nature in pre-school education
