Motivasi Hasil Belajar Matematika Melalui Media PAPI(Papan Pintar)

Media PAPI (Papan Pintar) merupakan  media grafis yang secara  efektif dapat menampilkan pesan-pesan  tertentu  secara  praktis,  yang  terdiri  atas  papan,  tampilan-tampilan  berbentuk gambar, huruf maupun angka yang dapat dipasang maupun dihapus (Kamaladini et al., 2021; Yosiva et al., 2021). 

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa paham dengan apa  yang  disampaikan  guru  dan  lebih mudah  mengingat  perkalian bilangan cacah sampai 100  dengan  menggunakan PAPI (Papan Pintar) sebagai media pembelajaran dikelas. Guru didorong untuk menerapkan berbagai mata  pelajaran  untuk  digunakan  pada  media  PAPI (Papan  Pintar)  untuk  mendorong  minat  siswa untuk  belajar  lebih  aktif.  

Berdasarkan  penelitian  ini,  beberapa  peserta didik  masih  memiliki  daya ingat yang lemah meskipun sudah menggunakan media pembelajaran. Oleh karna itu, selain menerapkan  media  pembelajaran  didalam  kelas,  menerapkan  bentuk  pembelajaran  yang dilaporkan dapat memberdayakan metakognisi secara optimal dan sangat dianjurkan.

 

            Berdasarkan  nilai  dari  ahli  media,  ahli  materi,  ahli  pembelajaran,  siswa  dan  guru media  pembelajaran  PAPI (Papan  Pintar)  perkalian  Bilangan Cacah sampai 100 menjadi  produk  akhir  yang  layak digunakan dalam proses belajar mengajar matematika pada materi perkalian kelas IV C SD Negeri 3 Pagar Alam. 

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan saat penelitian dilaksanakan antusias dan termotivasi peserta didik dalam menggunakan media pembelajaran yang telah dikembangkan sangat baik terlihat peserta didik  tidak  sabar  menggunakan  media  pembelajaran.  Pada  saat  proses  pembelajaran  peserta didik bisa terlibat langsung dalam pembelajaran, karena siswa bisa mengoperasikan media dengan sendiri.  

Media  pembelajaran  ini  bisa  digunakan  secara berkelompok.  Peserta didik  sangat  antusias ketika penulis mendemontrasikan media pembelajaran. Cara penggunaan media pembelajaran sangat  mudah  karena  dalam  media  pembelajaran serupa  dengan mainan  anak  saat  pada zaman sekarang.

 

Terlepas  dari  hasil  validasi  yang  telah  dilaporkan,  keterbatasan  tertentu  dari  peneliti ini  harus  diperhatikan.  Meskipun  sampel  diperoleh  dari  2  kelas  (kelas  kontrol  dan  kelas exprimen) dalam satu kelas IV C saja,  dengan  menggunakan  metode  sampling,  namun  seluruh  partisipasi  adalah kelas IV C SD Negeri 3 Pagar Alam. Analisis yang digunakan perlu ditingkatkan lagi untuk mencapai hasil yang lebih baik lagi untuk lanjutan penelitian dari penulis selanjutnya.