Penggunaan Model Contektual Teaching Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Setelah kelompok terbentuk, guru kemudian membagikan 2 lembar materi singkat beserta soal yang tertera dibawah materi untuk dikerjakan secara berkelompok mengenai semangat dan komitmen dalam berbagai bidang kehidupan dimasyarakat. 

Guru kemudian menjelaskan dan memberi pemahaman secara singkat mengenai materi dan cara mengerjakan soal. 

Lalu setelah menjelaskan, guru memberikan beberapa waktu kepada siswa untuk mengerjakan tugas tanya jawab secara berkelompok. 

Guru memastikan semua siswa ikut andil dan aktif dalam mengerjakan tugas secara bersama sama. Didalam pengerjaan tugas kelompok masih terdapat siswa yang belum paham akan soal yang dimaksud. Guru memberikan kesempatan untuk siswa bertanya jika mengalami kesulitan. 

Selama diskusi berlangsung guru tetap mendampingi siswa dalam mengerjakan tugasnya. Setelah selesai mengerjakan tugasnya, siswa diminta mempresentasikan hasil jawaban kelompoknya didepan kelas secara bergantian dari setiap kelompok. Guru mengapresiasi berupa tepuk tangan dan pujian dengan mengajak semua siswa melakukannya. Terlihat hanya beberapa kelompok yang begitu ceria dan aktif dalam menyampaikan hasil jawabannya. 

Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil jawabannya, guru kemudian membahas dan menyimpulkan semua hasil jawaban dari semua kelompok. Setelah itu guru bertanya apakah semua siswa sudah paham dengan materi yang dipelajari atau belum. Untuk mengetahui apakah siswa sudah paham akan materi atau belum, guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari.

Pada kegiatan penutup semua materi yang telah disampaikan oleh guru maupun siswa kemudian disimpulkan agar lebih mudah dipahami. Guru memberikan apresiasi atau penghargaan atas partisipasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan memberikan nilai tambahan bagi siswa yang mengajukan Kemudian guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Dan pembelajaran diakhiri dengan salam.

Pengamatan 

Pada tahap ini aktivitas peneliti dan siswa selama kegiatan pembelajaran dipantau oleh observer dengan menggunakan lembar pengamatan untuk menilai jalannya pembelajaran dan membuat dokumentasi untuk bukti.

Refleksi

Setelah dilakukan observasi berupa pengamatan langsung dalam kelas, maka dilakukan refleksi. Refleksi dilakukan untuk mengidentifikasi hal-hal positif dan masalah-masalah yang ditemukan pada siklus pertama dan akan diperbaiki pada siklus kedua dengan memberikan perlakuan-perlakuan (treatment) tertentu.