Merawat Cita-Cita Para Pendiri Bangsa Melalui Pendidikan Literasi Sejak Dini

Lalu, kenapa impian dari para pendahulu kita tentang pendidikan masih terhambat? Usut punya usut, Indonesia yang belum lama merdeka dan masih diwarnai oleh konflik yag terjadi pada saat orde lama yang menyebabkan banyak guru berpindah haluan dan mengangkat senjata. Hal ini menjadikan jumlah guru yang ada semakin menipis. Pemerintah pun mulai memutar otak dengan cara merekrut banyak guru dan hanya memperhatikan kuantitas buka kualitas. Kurikulum yang ada banyak di isi dengan topik-topik nasionalisme dan kepatriotan, sehingga pengembangan sains seperti yang diharapkan oleh Tan malaka harus menunggu lebih lama. Tak sampai disitu saja, perlaihan pemerintahan dari orde lama ke orde baru tak serta merta menjadi angin besar untuk pendidikan Indonesia. Intervensi pemerintah pada dunia pendidikan indonesia sangatlah besar. Pada zaman itu, guru PNS harus mendukung haluan partai tertentu dan sesuai dengan kebijakan Negara. Karna pemerintah pada zaman itu sangat mengembar gemborkan  bidang pembangunan, pendidikan menjadi tertalu  seragam dan fokus ke ilmu eksak sehingga tidak membuka ruang bagi bidang kesenian dan juga ilmu sosial. Siswa siswi di harap bisa mempelajari semua hal, walaupun tidak meraka minati.

Pendikan terus membutuhkan guru yang berkualitas, namun di Indonesia masih jauh dari hal tersebut. Berdasarkan dari data KEMENDIKBUD, hasil uji kompetensi guru di Indonesia masih taka jauh dari angka 50. Tentu, hal ini tidak sepenuhnya salah dari guru itu sendiri. Ada banyak permasalahan seperti insentif untuk menjadi guru yang berkualitas yang masih dirasa kurang dan berbagai hal lainya. Pemerintah harus segera memperbaiki permasalahan kalau memang mau Indonesia di penuhi oleh pemuda pemudi yang cerdas dan trengginas. Ada hal menarik dari hasil Program for international student assessment (PISA). Ditemukan bahwa siswi lebih pandai dalam hal matematika, ipa dan membaca daripada siswa. Namun saat kita melihat data, potensi ini tidak berlanjut ke jenjang yang lebih tinggi. Berdasarkan riset dari kementrian pemberdayaan perlindungan perempuan dan anak-anak, presentase laki-laki 15 tahun keatas yang menamatkan pendidikan sekolah menengah atas lebih tinggi di bandingkan perempuan. Di sisi lain, presentase perempuan 15 tahun keaatas yang tidak menamatkan pendidikan sekolah dasar dan tidak atau belum pernah sekolah sama sekali lebih tinggi jika dibandingkan dengan laki-laki. Dan juga di pedesaan maupun perkotaan presentase perempuan yang tidak menamatkan sekolah dasar lebih tinggi dari pada laki-laki. Di tambah lagi, berdasarkan riset bank dunia tingkat partisipasi dalam hal ketenagakerjaan perempua masih jauh di bawah laki-laki. Sepertinya, impian dari R.A  kartini masih jauh dari kenyataan.

Dalam hal ini penulis mencoba memperkuat pendidikan dari akar rumput, dengan cara turun langsung ke masyarakat dengan fokus meningkatkan mutu pendidikan yang kiranya selaras dengan impian pedahulu bangsa. Dengan memanfaatkan program Pegabdian masyarakat oleh mahasiswa (PMM) yang di laksanakan bulan juni sampai dengan bulan juli. Dengan program-program yang fokus pada minat baca dan literasi yang di targetkan pada anak-anak pendidikan sekolah dasar, dengan harapan menumbuhkan hasrat akan haus ilmu pegetahuan sejak usia dini. Desa kecil berangotaka 3 dusun di kabupaten lamongan sebagai target operasi. Dengan kondisi lingkungan yang membuat otak berpikir " loh, masih ada ya di jawa yang kayak gini". Dalam hal ini yang dimaksud adalah akses jalan, kondisi alam, signal yag susah di dapat dan faktor pendidikan tentunya. Di desa ini masih dapat ditemui anak kelas 4 SD tapi masih belum bisa membaca, hal ini tentu sangat membuat heran kami, kok bisa gitu loh kelas 4 SD masih belum bisa baca, jadi semacam cambuk bagi pendidikan di negri ini. Program yang fokus akan minat baca dan literasi kami realisasiakan menjadi sebuah bangunan pos kamling yang di sulap dan di ganti nama menajadi pos kamling literasi (PKL). Aslinya di balai desa pun ada perpustakaan yang sehari-harinya di urus oleh perrangkat desa, namun pada prakteknya gagal karna sepi peminat. Sejujurnya, kalau harus lewat perpustakaan sekolah atau desa jelas semakin PR, karna buku harusya jadi tempat yag terang, sejuk, dan menyenangkan. Maka dari itu kelompok PMM  kami membawa tawaran pos kamling yang dirasa mewakili solusi dari masalah yang sudah di sebutkan. Dekat dengan masyarakat, menawarkan ilmu-ilmu yang anak-anak minati menjadi kunci keberhasilan program ini.

Pada akhirnya, kita tidak kehilangan murid yang cerdas atau guru yang kompeten. Kita hanya belum memiliki sistem pendidikan yang kondusif untuk megembangkan minat dan bakat siswa ataupun kompetensi dari guru. Meskipun demikian, kita tidak boleh hanya mengandalkan situasi. Apapun  yang akan kita hadapi kedepan, pendidikan dan kegiatan belajar harus terus dikejar.