Bagi sebagian besar sekolah, perpustakaan tak lebih dari ruang sunyi yang dihuni rak-rak tua dan buku-buku yang jarang disentuh. Tapi di SMP Negeri 159 Jakarta, paradigma itu dibalik. Perpustakaan bukan hanya hidup, ia bernapas, bergerak, dan membentuk cara berpikir siswa.
Pertanyaannya: Mengapa perpustakaan sekolah di Indonesia begitu banyak yang mati suri?
Padahal, dalam Undang-Undang Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, fungsinya jelas: sebagai wahana pembelajaran sepanjang hayat dan pengembangan budaya baca.
Nyatanya, banyak perpustakaan sekolah justru menjadi ruang formal yang membunuh minat baca. Sunyi, steril dari aktivitas, dan terputus dari dunia nyata siswa. Inilah ironi literasi di negeri yang ingin mencetak generasi cakap abad 21.
Literasi yang Tak Menyentuh
“Kita terlalu lama menyamakan literasi dengan sekadar membaca dan menulis,” kata Najelaa Shihab, aktivis pendidikan. Ia menegaskan bahwa literasi harus hadir sebagai ekosistem, bukan sekumpulan kewajiban. Namun ekosistem itu mati jika hanya diserahkan pada pustakawan tanpa dukungan komunitas sekolah.
Bukti nyata bisa dilihat di SMP Negeri 159 Jakarta. Mereka menyulap perpustakaan menjadi pusat kegiatan kreatif. Dari pojok baca, senam bilangan, hingga bedah buku, semuanya didesain menyentuh dunia siswa. Bahkan matematika pun diintegrasikan lewat pendekatan literasi numerasi yang mengaitkan teori bilangan dengan sejarah peradaban.
Apa yang dilakukan sekolah ini bukan sekadar program, ini merupakan bentuk perlawanan terhadap sistem belajar yang kaku dan textbook-oriented. Literasi dibumikan, tidak lagi jadi simbol formalitas.
Perpustakaan Sekolah: Kuburan Buku atau Jantung Inovasi?
Laporan World Bank (2023) mencatat, lebih dari 50% siswa usia sekolah dasar di Indonesia mengalami “learning poverty” yaitu tidak mampu memahami teks sederhana. Ini bukan hanya soal metode belajar, tapi juga soal akses dan ketertarikan terhadap bahan bacaan yang relevan.
Namun, di banyak sekolah, perpustakaan masih dikelola dengan cara yang sama sejak 30 tahun lalu. Koleksi stagnan, tidak kontekstual, dan programnya nyaris tidak berubah.
Menurut Anita Lie, pakar pendidikan Universitas Widya Mandala, literasi seharusnya menjadi proses yang melatih keterampilan berpikir kritis dan reflektif. “Kalau perpustakaan tidak memberi ruang untuk eksplorasi dan diskusi, maka ia hanya jadi tempat menyimpan buku, bukan tempat menumbuhkan pemikiran,” tegasnya.
Model Baru: Perpustakaan sebagai Laboratorium Ide
SMP Negeri 159 Jakarta menawarkan model tandingan. Di sana, literasi bukan sekadar kemampuan teknis, tapi proses aktif menggugat, berdiskusi, dan mencipta. Perpustakaan dijadikan ruang uji coba ide, seperti: siswa menulis ulang cerita dengan sudut pandang berbeda, membuat drama dari buku fiksi, bahkan mengaitkan teorema Phytagoras dengan arsitektur modern.
