"Platform komunitas mendukung berbagi dokumen (misalnya video melalui YouTube) dan pertukaran orang sehari-hari (misalnya melalui Facebook, group WA, Telegram). Â Dengan bantuan alat komunitas khusus seperti Cassiopeia, sketsa atau webfair, komunitas online dapat dirancang sedemikian rupa sehingga diskusi yang dimoderasi dan evaluasi kontribusi diskusi dimungkinkan
Sistem manajemen konten, yaitu sistem manajemen konten, adalah perangkat lunak untuk administrasi berbagai bentuk dokumentasi untuk suatu objek database di mana audio, video, animasi, teks, grafik atau gambar yang berkaitan dengan subjek dapat ditemukan dan diproses bersama menggunakan layanan pencarian cerdas.
Seminar virtual atau sidang Skripsi, Tesis, atau Disertasi, atau presentasi kelompok; menawarkan kesempatan untuk bekerja secara serempak dengan peserta seminar lain tentang konten multimedia dan untuk berkomunikasi satu sama lain melalui obrolan (video; Zoom, Google meet dll,). Seorang pemimpin seminar [host] memiliki fungsi khusus seperti memanggil peserta seminar sidang Skripsi, Tesis, atau Disertasi, atau presentasi kelompok yang ingin berkontribusi pada seminar; Kemajuan pekerjaan dapat dicatat secara terstruktur di ppt, atau share bahan materi layaknya papan tulis. Melalui penggunaan dan pengembangan lebih lanjut dari teknologi konferensi yang canggih, pilihan interaksi audiovisual khususnya dapat disajikan semakin baik secara real time dan dalam kualitas tinggi dan dengan demikian semakin memperkuat karakter acara tatap muka yang realistis, meskipun virtual.
Seperti yang sudah dijelaskan di atas, fungsi skenario virtual {"skenario e-learning"} adalah untuk mendukung pembelajaran mandiri dengan media digital. Tingkat dukungan dapat sangat bervariasi tergantung pada skenario yang dipilih. Denominator umum terendah adalah bahwa konten pembelajaran telah disiapkan secara didaktis dan bahwa tujuan pembelajaran telah ditetapkan. Varian meliputi spesifikasi lokasi pembelajaran dan bentuk sosial, hubungan antara kehadiran virtual dan nyata, koneksi ke jaringan komputer dan tingkat pengendalian proses pembelajaran, misalnya melalui tenggat waktu penyerahan atau pengawasan oleh seorang guru/dosen. Kemungkinan untuk merancang skenario e-learning sangat beragam; persyaratan teknologi modern berarti hampir tidak ada batasan.Berikut ini, hanya beberapa skenario e-learning umum yang dapat disajikan.
Tentu saja pelatihan berbasis komputer menggunakan teknologi offline di mana program pembelajaran sebagian besar disimpan di operator data. Perbedaan harus dibuat antara urutan program linier yang diperkaya dengan loop belakang dan cabang dan apa yang disebut sistem kios yang bekerja secara eksploratif sebanding dengan leksikon. Penggunaan operator data seluler memungkinkan penggunaan yang tidak bergantung pada waktu dan lokasi, di mana penggunanya hanya berinteraksi dengan komputer;
Tingkat pengendalian diri saat belajar juga tinggi, karena tidak ada pengawas. Namun, program uji dengan umpan balik otomatis masih memungkinkan kontrol keberhasilan pembelajaran,materi pembelajaran dan latihan dapat diulang sesering yang diperlukan dan konten pembelajaran dapat dipilih atau dilewati. Program pembelajaran untuk CBT [Computer Based Test atau Tes Berbasis Komputer] membutuhkan persiapan media didaktik yang sangat berharga untuk mengimbangi ketidakhadiran guru pendamping.
Secara khusus, banyak yang merasa sulit untuk mengatur waktu mereka secara mandiri tanpa tekanan tenggat waktu penyerahan atau tekanan sosial dalam kelompok, sehingga tingkat putus sekolah di CBT lebih tinggi daripada skenario alternatif. Secara khusus, banyak yang merasa sulit untuk mengatur waktu mereka secara mandiri tanpa tekanan tenggat waktu penyerahan atau tekanan sosial dalam kelompok, sehingga tingkat putus sekolah atau cuti kuliah lebih tinggi daripada skenario alternatif. Secara khusus, banyak yang merasa sulit untuk mengatur waktu mereka secara mandiri tanpa tekanan tenggat waktu penyerahan atau tekanan sosial dalam kelompok, sehingga tingkat putus sekolah di CBT lebih tinggi daripada skenario alternative. Akibatnya tugas, kuis, forum sering dibuat dadakan da nasal-asalan, atau copy faste sana sini tidak jelas; Â
Berbeda dengan CBT [Computer Based Test], dengan Pelatihan Berbasis Web (Web Based Training), program pembelajaran tidak tersedia di operator data lokal, tetapi di server pusat dan oleh karena itu dapat diakses melalui Internet. Dengan demikian WBT merupakan pengembangan lebih lanjut dari CBT. Sifat-sifat CBT dengan demikian dilengkapi dengan kemungkinan berkomunikasi dengan pengguna lain, sehingga, misalnya, pembelajaran kelompok juga dapat dilakukan. Karena konten pembelajaran tersedia di sini di server pusat, konten dapat diperbarui setiap saat. Seperti CBT, WBT dicirikan oleh tingkat pengendalian diri yang tinggi, displin dengan jadwal, mengatur waktu; meskipun dimungkinkan untuk berkomunikasi dengan sesama mahasiswa  dan share ppt, atau document word, pdf,  dapat disediakan di mana guru/dosen dapat menjawab pertanyaan untuk dilihat semua mahasiswa/murid.
Skenario pembelajaran campuran akan diberikan, misalnya, jika WBT (Web Based Training),  pertama-tama  membuat basis pengetahuan umum untuk suatu kursus,yang kondisinya untuk partisipasi akan menjadi kinerja yang sukses dalam tes berbasis web berdasarkan basis pengetahuan bersama ini.
Selama acara kehadiran reguler, konten lebih lanjut kemudian dapat diproses secara interaktif berdasarkan pengetahuan awal ini dan pengetahuan tersebut dapat diterapkan dan diperdalam. Hal ini  memungkinkan pemrosesan tugas bersama (lebih lanjut) di luar fase kehadiran; hasil kerja pada gilirannya akan dipresentasikan secara tatap muka kepada pleno. Pendamping tetap dari acara tatap muka juga bisa menjadi forum di mana peserta kursus dapat berdiskusi dan mendiskusikan pertanyaan.
