8. Dapat bernomor/huruf.
Karena ATP yang disediakan oleh Kemendikbudristek merupakan contoh, maka ATP dapat bernomor atau ber-huruf, untuk menunjukkan urutan dan tuntas penyelesaiannya dalam satu fase.
9. Tidak bercabang.
ATP menjelaskan satu alur tujuan pembelajaran (ATP), tidak bercabang, tidak memberi kesempatan kepada guru untuk memilih. Apabila guru menginginkan urutan yang berbeda, sesuai kebutuhan peserta didik, maka disarankan membuat ATP yang lain. Urutan atau alur perlu jelas dan sesuai kebutuhan peserta didik, dan untuk itu dapat diberikan nomor atau kode.
10. Fokus pada pencapaian CP.
ATP fokus pada pencapaian CP, bukan pada Profil Pelajar Pancasila dan tidak perlu dilengkapi dengan pendekatan atau strategi pembelajaran atau pedagogi.
Dalam menyusun TP menjadi ATP guru dapat memilih dan mengacu pada cara-cara berikut:
- Mengurutkan dari yang konkret ke yang abstrak
- Mengurutkan konten yang konkret dan berwujud ke konten yang lebih abstrak dan simbolis.
- Mengurutkan dengan metode deduktif
- Mengurutkan konten yang berdifat umum ke konten yang lebih spesifik.
- Mengurutkan dari yang mudah ke yang lebih sulit
- Mengurutkan konten dari yang paling mudah ke konten yang paling sulit.
- Mengurutkan secara hierarki
- Mengajarkan keterampilan komponen konten yang lebih mudah terlebih dahulu sebelum mengajarkan keterampilan yang lebih kompleks.
- Mengurutkan secara prosedural
- Mengajarkan tahap pertama dari sebuah prosedur, kemudian membantu peserta didik untuk menyelesaikan tahapan selanjutnya.
- Scaffolding, yaitu mengurutkan dengan meningkatkan performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap.
Ada beberapa pilihan peran dalam proses merancang pembelajaran:
- Menggunakan contoh yang telah disediakan pemerintah (Kemendikbudristek) di Platform Merdeka Mengajar.
- Mengembangkan dan memodifikasi contoh yang disediakan oleh pemerintah (KEmendikbudristek)
- Merancang sendiri berdasarkan CP
Tiga pilihan tersebut memberi kesempatan kepada guru untuk belajar menerapkan Kurikulum Merdeka yang juga sesuai dengan proses belajar guru saat ini.
Referensi:
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. 2022. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Platform Merdeka Mengajar, Modul Pelatihan Mandiri Materi Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran, https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/video/231?materi=415&materi_name=Menyusun%20Alur%20Tujuan%20Pembelajaran&modul=39&modul_name=&topik=11&topik_name=Perencanaan%20Pembelajaran%20%20SD%2FPaket%20A
