Lost Generation, Efek Pandemi?

Walaupun metode daring menjadi solusi untuk pendidikan kognitif (otak), namun bagaimana sisi afektif (kejiwaan), dan sisi keterampilan (skill) maka efektivitas metode daring dipertanyakan dan perlu dikaji ulang. Misalnya saja pola pembelajaran yang berbeda bagi anak-anak atau peserta didik SMK yang menuntut kegiatan pembelajaran praktik karena berbasis keterampilan (skill).

Kerinduan dan keinginan Pembelajaran Tatap Muka (PTM) dengan protokol kesehatan (prokes) yang ketat pun menjadi opsi yang diperbincangkan masyarakat dengan membandingkan pasar-pasar atau mal yang boleh buka.

Sangat penting juga peran orang tua dan sekolah, para orang tua harus dapat bermitra dengan guru untuk menyukseskan pendidikan anak. Selain harus memiliki seperangkat pengetahuan tentang mendidik dan mengasuh anak-anak, para orang tua harus mengondisikan rumah layaknya sekolah.

Mari peduli dengan pendidikan buah hatinya, semangat 'rumahku sekolahku' (baitiy madrasatiy) akan menjadikan anak-anak penuh semangat, tidak mengalami kejenuhan dan memiliki solusi dalam kesulitan belajarnya.

Masalahnya terbesar adalah ketidaksiapan sebagian orang tua menggantikan posisi guru dalam proses belajar mengajar anak. Bahkan, pada awal pandemi, banyak orang tua tertekan dan mengalami kejenuhan. Mereka tertekan karena tidak siap mendampingi pendidikan anak-anak seiring adanya kebijakan belajar dari rumah (BDR).

Kondisi nyata saat ini, jika keluarga atau orang tua ada yang tidak well educated, maka kebijakan PJJ atau belajar di rumah menghadirkan masalah. Kendala selanjutnya, bukan hanya kesiapan mendidik dan mengasuh anak, namun mereka juga memiliki keterbatasan sarana penunjang PJJ.

Pandemi COVID-19 nyata adanya dan menjadi sunnatullah yang tidak bisa dihindari, dan sebagai insan beragama ikhtiar dan tawakal harus tetap dilakukan untuk menyelematkan generasi mendatang dari konsekuensi yang mengerikan bagi anak-anak jika pandemi ini terus berlarut.