Risiko dalam Perubahan Sistem Pembelajaran Selama Masa Pandemi

Selain faktor teknis, ada juga tantangan lain terhadap pembelajaran jarak jauh, yaitu terciptanya komunikasi satu arah dan dominasi, dominsasi yang dimaksud ialah dominasi pendidik terhadap peserta didik, memang pada dasarnya hal ini adalah hal tak bisa dihindari namun karena hal ini juga pendidikan seperti kehilangan esensinya, dimana dalam pembelajaran jarak jauh hanya dosen atau guru saja yang memberikan materi, sedangkan peserta didik hanya mendengarkan materi tersebut, Ketidakbebasan yang terwujud dalam pendidikan daring ini disebut sebagai pendidikan gaya bank (banking education). 

Ini merupakan istilah yang dicetuskan oleh Sosiolog Pendidikan asal Brasil, yaitu Paulo Freire, untuk menggambarkan satu desain pendidikan yang berasumsi bahwa peserta didik merupakan wadah kosong yang harus diisi oleh pendidik (Freire, 2008: 51). hal ini menghilangkan hal yang harusnya dilakukan yaitu ada diskusi secara mendalam yang diterapkan, di mana peserta didik juga diberi hak yang sama untuk mengemukakan isi pikirannya maupun informasi yang didapatkannya.

Lalu juga adanya penurunan capaian belajar siswa, karena adanya tantangan teknis seperti yang tadi sudah dijelaskan mendorong pendidik untuk memberikan tugas yang berlebihan, pemberian tugas menjadi satu-satunya jalan keluar ketika pendidik tidak mampu mengoperasikan platform media pembelajaran digital maupun tidak mampu mengemas pembelajaran daring. 

Mereka berasumsi bahwa dengan pemberian tugas maka peserta didik dapat belajar secara mandiri. Dinas Pendidikan menemukan adanya perbedaan akses dan kualitas selama Pembelajaran Jarak Jauh. Tidak hanya kualitas dan akses, jenjang pendidikan juga punya permasalahan-permasalahan yang spesifik, faktor faktor yang membuat adanya penurunan capaian pembelajaran siswa ialah karena sistem pembelajaran daring ini biasanya memberikan materi atau tugas ada yang dalam berbentuk artikel,ebook, jurnal dll. 

Banyak siswa yang belum tentu membaca dari bahan materi yang diberikan, biasanya mereka hanya membaca bahan materi yang akan mereka persentasikan dan mengabaikan materi dari kelompok lain. Sehingga banyak materi yang tidak tersampaikan dengan baik dalam pembelajaran daring ini.

Lalu yang menjadi persoalan selanjutnya adalah bagaimana pendidikan menghadapi pandemi ini, di dalam konsep modernitas Giddens refleksivitas adalah cara manusia untuk melawan risiko yang dikatakan Giddens, masyarakat tidak bisa hidup dengan cara hidup yang mengutamakan stabilitas, untuk merespon risiko dimasa depan, jadi untuk menghadapi pandemi ini manusia harus bisa mengantisipasi akan adanya risiko, salah satu upaya untuk mengatasi risiko pandemi adalah adanya new normal dimana masyarakat akan menerima perubahan baru dalam hidupnya dan menjadikan tubuhnya atau dirinya adalah individu yang refleksif karena kehidupan tidak akan selalu penuh dengan stabilitas, jadi kita harus menjadi indiviu yang mengantisipasi adanya risiko.

Kesimpulan

Oleh karena itu meskipun sejumlah negara termasuk Indonesia telah merencanakan program terkait vaksinasi masyarakat, tidak ada jalan kembali ke keadaan normal, "normal" dalam bentuk baru harus dibangun di atas reruntuhan kehidupan lama kita, maka bukan tidak mungkin pendidikan daring menjadi bagian dari normal baru. 

Meskipun setelah vaksinasi ada potensi untuk memulai kembali pendidikan tatap muka atau luar jaringan (luring), bukan berarti pendidikan daring tidak berfungsi dan harus ditinggalkan. Bisa jadi karena satu dan lain hal, pendidikan daring menjadi alternatif, atau bahkan terintegrasi menjadi satu desain pendidikan yang komprehensif, artinya mengkolaborasikan antara pendidikan luring dan daring.

Daftar Pustaka

Suriani, Dian Rinatasari, Achmad Siswanto, & Ahmad Tarmiji Alkhudri.2018.SOSIOLOGI PENDIDIKAN.