Pendidikan tinggi, oh betapa penting dan kokoh menjadi dasar dalam menciptakan bangsa yang gemilang. Di balik gemerlapnya prestasi dan kemajuan institusi pendidikan, tersembunyi peran yang krusial dari dosen dan tenaga kependidikan. Mereka adalah penentu utama keberhasilan suatu lembaga pendidikan. Oleh karena itu, evaluasi kinerja dosen menjadi sungguh relevan dan mengandung makna mendalam yang tak boleh diabaikan begitu saja. Namun, sayangnya, kini evaluasi kinerja dosen hanya tertumpu pada aspek yang terlalu sempit, yaitu daftar hadir, yang ternyata memiliki keterbatasan besar dalam mengukur kontribusi nyata dari setiap pribadi berdedikasi.
Daftar hadir, selayaknya seorang penjaga setia, memang berperan penting dalam memantau kehadiran para dosen dan tenaga kependidikan di kampus. Namun, sungguh tak dapat disangkal, daftar hadir menghadirkan batasan-batasan yang tak dapat dielakkan dalam memberikan gambaran menyeluruh tentang kinerja, prestasi, dan kontribusi nyata para dosen, terutama dalam era ketajaman ilmu pengetahuan saat ini.
Sebagai alat tunggal, daftar hadir tak mampu menyediakan informasi lengkap tentang kualitas performa, kedalaman pekerjaan, atau kontribusi luar biasa para dosen demi tujuan mulia lembaga pendidikan. Penggunaan daftar hadir sebagai satu-satunya alat pemantauan kinerja, sungguh suatu ironi yang membingungkan bagi institusi pendidikan yang berkomitmen pada pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan kualitas. Karena itu, evaluasi kinerja dosen haruslah dipandang lebih luas dan menyeluruh, mencakup berbagai dimensi penting bagi kemajuan institusi yang terhormat.
Yang terutama, evaluasi kinerja dosen harus mengintegrasikan nilai-nilai keunggulan dalam bidang pendidikan dan pengajaran. Dosen memiliki peran sentral dalam membentuk generasi penerus yang tak tergoyahkan. Oleh sebab itu, penilaian tentang kemampuan mengajar yang menginspirasi dan interaksi yang hangat dengan mahasiswa, menjadi fokus utama dalam evaluasi. Tak hanya itu, dampak nyata dari metode pengajaran yang inovatif dan kesuksesan mahasiswa dalam proses pembelajaran juga harus menjadi bagian tak terpisahkan dari evaluasi ini.
Bidang penelitian, sebagai sumber inti pengetahuan baru, menjadi hal yang tak kalah penting dalam evaluasi kinerja dosen. Dosen, sebagai insan akademis sejati, diharapkan berperan aktif dalam menghasilkan temuan-temuan yang revolusioner melalui penelitian. Publikasi ilmiah dan ikut serta dalam proyek-proyek penelitian yang menjanjikan, sepatutnya menjadi tolok ukur prestasi luar biasa dalam ranah ini. Dengan evaluasi kinerja yang mencakup bidang penelitian ini, semangat dan semangat para dosen untuk berkontribusi pada dunia akademis akan semakin berkobar.
Tak  kalah berarti adalah aspek pengabdian kepada masyarakat yang harus turut dipertimbangkan dalam evaluasi kinerja. Dosen dan tenaga kependidikan seharusnya tak sekadar menjadi figur di kelas, tetapi juga aktor yang proaktif dalam memberikan sumbangsih positif bagi masyarakat sekitarnya. Keterlibatan dalam kegiatan sosial, pembinaan masyarakat, dan dukungan untuk sektor industri, adalah bentuk nyata dari pengabdian yang tak terhingga. Dosen yang mampu menghubungkan ilmu pengetahuan dengan kepentingan masyarakat akan membawa dampak positif bagi pengembangan institusi dan negara secara keseluruhan.
Selanjutnya, evaluasi kinerja dosen harus melibatkan aspek penunjang tridarma perguruan tinggi. Tridarma perguruan tinggi yang terdiri dari pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat adalah prinsip dasar lembaga pendidikan tinggi. Oleh karena itu, kontribusi dosen dalam ketiga aspek ini haruslah menjadi bagian dari evaluasi. Tidak hanya menjadi pemandu akademis bagi mahasiswa, tetapi dosen juga harus berperan aktif dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan penerapan ilmu pengetahuan untuk kepentingan masyarakat.
Terakhir, evaluasi kinerja dosen juga harus mencakup aspek perilaku dan etika profesional. Dosen sebagai contoh dan panutan bagi mahasiswa haruslah memiliki perilaku yang baik dan etika profesional yang tinggi. Kualitas kepribadian dan kemampuan untuk bekerjasama dengan rekan sejawat dan pihak lain dalam lembaga pendidikan nasional maupun internasional harus menjadi bagian dari evaluasi. Selain itu, tanggung jawab terhadap tugas dan kegiatan akademis harus diukur untuk menilai komitmen dosen terhadap institusi.
Karena keterbatasan daftar hadir sebagai alat monitoring kinerja dosen, institusi pendidikan harus berani mengambil langkah maju menuju evaluasi kinerja yang lebih holistik dan komprehensif. Beberapa alternatif yang dapat diambil adalah sebagai berikut:
Pertama, mari kita gambarkan pentingnya transparansi dalam proses monitoring sebagai sebuah perjalanan di mana kita melihat pemandangan indah dari atas gunung. Seperti saat kita merayapi jalur puncak, rekapan daftar hadir menjadi pemandu yang menunjukkan rute yang harus kita tempuh. Jika diumumkan dengan kesamaan antusiasme seperti saat merayakan yudisium nilai mahasiswa, kita sebagai pendaki dapat dengan yakin dan bahagia memverifikasi kehadiran kita sendiri, seolah-olah kita meraih kesuksesan di puncak gunung.
Dalam pemandangan yang transparan ini, dosen dan tendik adalah penunjuk jalan yang membantu menghindari kebingungan dan konflik di perjalanan. Mereka adalah pemandu yang dapat meneguhkan bahwa data yang terekam adalah akurat dan terpercaya, mirip dengan pengawas ketika kita naik gunung. Selain itu, dengan informasi ini, dosen dan tendik bisa mengevaluasi apakah penilaian yang dilakukan sudah sesuai dengan standar yang tepat, seperti saat kita memeriksa peralatan pendakian untuk memastikan keselamatan.
