3) Penyusunan perangkat pembelajaran sesuai model PJBL.Â
4) Membuat dan memberikan soal-soal yang menerapkan kemampuan numerasi kepada peserta didik.
Yang terlibat dalam melaksanakan aksi ini, saya sendiri sebagai guru, peserta didik, dosen pembimbing, guru pamong, rekan-rekan sesama peserta PPG, kepala sekolah, dan guru di sekolah tempat pelaksanaan praktik. Sumber daya atau materi yang diperlukan dalam kegiatan praktik ini adalah materi terkait model PJBL, kemampuan numerasi, dan materi listrik dinamis yang saya dapatkan dari buku, jurnal, dan  referensi di internet.
Dari HASIL REFLEKSI DAN DAMPAK, penggunakan model pembelajaran PJBL yang saya terapkan pada kegiatan PPL ini memberikan beberapa dampak antara lain, 1) Adanya peningkatan kemampuan numerasi peserta didik yang dilihat dari hasil instrumen observasi kemampuan numerasi peserta didik sebagai berikut:
Dokpri
2) Peserta didik mulai memahami alur kegiatan PJBL, sehingga peserta didik mulai aktif dalam menemukan pertanyaan dan solusi dari suatu permasalahan dengan hasil karya sebagai berikut:
Dokpri
Dari segi pelaksanaan dalam pembelajaran belum terlalu efektif, karena keterbatasan waktu yang tersedia. Hal ini terjadi karena peserta didik dan guru belum terbiasa dalam menggunakan model PJBL. Sehingga dalam pembelajaran tidak semua peserta didik dapat menampilkan karya mereka di depan kelas. Namun, respon peserta didik dalam belajar dari hasil refleksi yang saya lakukan peserta didik merasa antusias dalam belajar. Antusias peserta didik muncul karena peserta didik ditempatkan sebagai subjek pembelajaran, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator. Antusiasme peserta didik dapat dilihat dari aktivitas peserta didik selama pembelajaran dan keaktifan peserta didik dalam bertanya. Terakhir, yang menjadi faktor penentu keberhasilan strategi yang dilakukan adalah guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran dan partisipasi peserta didik sebagai subjek pembelajaran.
