Kemampuan untuk melihat hubungan antara bidang, ide, dan konsep merupakan keterampilan inti.
Mata uang (akurat, pengetahuan terkini) adalah maksud dari semua kegiatan belajar konektivis .
Pengambilan keputusan itu sendiri merupakan proses pembelajaran. Memilih apa yang akan dipelajari dan makna informasi yang masuk dilihat melalui lensa realitas yang bergeser. Meskipun ada jawaban yang benar sekarang, namun mungkin saja akan salah besok karena perubahan iklim informasi yang mempengaruhi keputusan tersebut.
Downes (2007) menyatakan bahwa:
' Pada intinya, konektivisme adalah tesis bahwa pengetahuan didistribusikan ke seluruh jaringan koneksi, dan oleh karena itu pembelajaran terdiri dari kemampuan untuk membangun dan melintasi jaringan tersebut...
[ Konektivisme ] menyiratkan sebuah pedagogi bahwa:
(a) berusaha untuk menggambarkan jaringan 'sukses' (seperti yang diidentifikasi oleh properti mereka, yang telah saya ciri sebagai keragaman, otonomi, keterbukaan, dan konektivitas) dan
(b) berusaha untuk mendeskripsikan praktik-praktik yang mengarah pada jaringan semacam itu, baik dalam individu maupun dalam masyarakat - yang telah saya ciri sebagai pemodelan dan demonstrasi (dari pihak seorang guru) - dan praktik dan refleksi (pada pihak seorang pelajar) ).
Penerapan konektivisme untuk pengajaran dan pembelajaran
Siemens, Downes dan Cormier membangun kursus online terbuka besar-besaran pertama (MOOC), Connectivism and Connective Knowledge 2011 , sebagian untuk menjelaskan dan sebagian untuk memodelkan pendekatan konektivis untuk belajar.
Konektivis seperti Siemens dan Downes cenderung agak tidak jelas tentang peran guru atau instruktur, karena fokus konektivisme lebih pada peserta individu , jaringan dan aliran informasi dan bentuk-bentuk pengetahuan baru yang dihasilkan. Tujuan utama seorang guru tampaknya untuk menyediakan lingkungan dan konteks pembelajaran awal yang menyatukan peserta didik, dan untuk membantu peserta didik membangun lingkungan pembelajaran pribadi mereka sendiri yang memungkinkan mereka untuk terhubung ke jaringan 'sukses', dengan asumsi bahwa pembelajaran akan secara otomatis terjadi sebagai akibatnya, melalui paparan arus informasi dan refleksi otonom individu terhadap maknanya. Tidak diperlukan lembaga formal untuk mendukung pembelajaran semacam ini, apalagi pembelajaran semacam ini seringkali sangat bergantung pada media sosial yang tersedia bagi semua peserta.
