Integrasi Tri Hita Karana dalam Kurikulum dan Pengajaran
Dalam pendidikan, THK dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) dan inkuiri yang kontekstual. Misalnya, dalam pembelajaran IPA, siswa diajak memahami konsep ekosistem atau pencemaran lingkungan melalui perspektif THK: menjaga udara bersih sebagai bentuk syukur kepada Tuhan (Parahyangan), diskusi dampak sosial polusi terhadap masyarakat (Pawongan), dan projek kampanye lingkungan (Palemahan). Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa integrasi THK melalui berbagai model pembelajaran---seperti discovery learning, guided inquiry, problem-based learning, hingga group investigation---dapat meningkatkan motivasi belajar, literasi ilmiah, kemampuan berpikir kritis, serta sikap sosial siswa.
Tri Hita Karana sebagai kearifan lokal Bali memiliki nilai universal yang dapat diaplikasikan dalam berbagai bidang kehidupan, khususnya tata ruang wilayah dan pendidikan. Implementasi THK pada tata ruang menciptakan keharmonisan antara ruang sakral, sosial, dan ekologis. Sementara itu, integrasi THK dalam kurikulum pendidikan mampu mengembangkan karakter, literasi ilmiah, dan kesadaran ekologis peserta didik. Oleh karena itu, THK layak dijadikan sebagai salah satu basis filosofi pembangunan berkelanjutan dan inovasi pendidikan berbasis kearifan lokal.
DAFTAR PUSTAKAÂ
Ardithayasa, I. W., & Yudiana, K. (2020). Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 163. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.251 05
Budihardjo, R. (2013). Konsep Arsitektur Bali Aplikasinya pada Bangunan Puri. Jurnal Nalars Vol. 12 No. 01
Budiarta, I. M. (2023). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Konsep Tri Hita Karana Dalam Pelajaran Agama Hidnu Dikelas Vii Smp Negeri 1wita Ponda Tahun 2023. Blantika: Multidisciplinary Journal, 2(2), 228 235.
Dwijendra, N. K. A. 2003. Perumahan dan Permukiman Tradisional Bali: Jurnal Permukiman Natah 1 (1)
Krisnayanti, N. K. E., Astawan, I. G., & Renda, N. T. (2020). Positive Influence of Model Guided Inquiry Based on Tri Hita Karana for Learning Motivation and Critical Thinking Skills. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 53(2), 101. https://doi.org/10.23887/jpp.v53i2.25 121
Kusuma, A. S., Parwati, N. N., Tegeh, I. M., & Sudarma, I. K. (2024). Project Based Learning Assisted With E Module Based Tri Hita Karana: Improving Students Critical Thinking And Social Behaviors In Isad. Synesis, 16(1), 266--282. https://seer.ucp.br/seer/index.php/syn esis/article/view/2920
Maharlika, F. 2010. Tinjauan Bangunan Pura di Indonesia. Jurnal Jurnal Waca Cipta Ruang Vol.II No.II Tahun 2010/2011. UNIKOM.
