Pada tahap minat, guru mengacu pada kegiatan menciptakan situasi pembelajaran yang menarik perhatian murid (misalnya dengan humor, menciptakan kejutan-kejutan, dsb); menciptakan konteks pembelajaran yang dikaitkan dengan minat individu murid; mengkomunikasikan nilai manfaat dari apa yang dipelajari murid; menciptakan kesempatan-kesempatan belajar di mana murid dapat memecahkan persoalan (problem-based learning).
Sedang pada tahap profil belajar siswa, guru mengacu pada preferensi terhadap lingkungan belajar, misalnya terkait dengan suhu ruangan, tingkat kebisingan, jumlah cahaya, apakah lingkungan belajarnya terstruktur/tidak terstruktur, dsb. Contohnya: mungkin ada anak yang tidak dapat belajar di ruangan yang terlalu dingin, terlalu bising, terlalu terang, dsb.; pengaruh budaya: santai - terstruktur, pendiam - ekspresif, personal -- impersonal; dan preferensi gaya belajar.
Jelaskan bagaimana pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal. Jelaskan pula bagaimana Anda melihat kaitan antara materi dalam modul ini dengan modul lain di Program Pendidikan Guru Penggerak.
 Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal dengan cara melakukan pembelajaran sesuai dengan hasil pemetaan mulai dari kesiapan, minat, maupun profil siswa. Berdasarkan data dari pemetaan tersebut guru dapat menyajikan materi melalui diferensiasi konten yang berbeda sesuai dengan kebutuhan murid yang telah dipetakan. Disamping itu, guru juga akan melakukan diferensiasi proses dan produk dalam pemberian tugas, sehingga optimalisasi hasil pembelajaran tercipta. Saya melihat kaitan antara materi dalam modul ini dengan modul lain yang saya pelajari sebelumnya di program pendidikan guru penggerak saling berkesinambungan dan memiliki tujuan yang sama yakni menciptakan manusia seutuhnya dengan kebahagian hidup yang setinggi-tingginya.
