Pendidikan Masa Depan: Alternatif Bagi yang Cinta Belajar tetapi Benci Sekolah

Peralihan Sistem Pendidikan Era Industri Ke Era Teknologi

Masihkah anda ingat rumus luas lingkatan yang anda pelajari saat kelas 6 SD? Masihkah anda ingat zat apa yang menyebabkan warna hijau pada daun yang anda pelajari saat kelas 5 SD? Tentu kita semua telah melupakannya karena kita tidak pernah menggunakan pengetahuan tersebut seumur hidup kita. Tetapi hal-hal demikian kita pelajari sepanjang SD, SMP, dan SMA. 

Sesuatu yang tidak pernah kita butuhkan dalam hidup kita namun kita berusaha keras mengejar pengetahuan tersebut dan berharap pengetahuan tersebut dapat membawa kepada kesukesan. Menurut saya ini adalah hal yang ironis, kita mempelajari sesuatu yang tidak berguna kemudian berharap dengannya hidup akan lebih lancar.

Namun beginilah pendidikan era industri, manusia dipenjara oleh sistem dan mengubah setiap anak menjadi produk yang nantinya dapat "dijual" ke perusahaan yang mengambil sumber daya anak tersebut untuk kepentingan industri. Hal ini juga terlihat dari setiap individu orang yang memilih jurusan, pendidikan yang mengarahkannya agar dapat dipekerjakan oleh industri. Cita-cita gaji besar mewabah dan setiap guru mendoktin agar belajar dengan giat agar kelak bos perusahaan akan senang. Jika anda menganggap hal ini normal, saya turut prihatin dengan anda. Pendidikan harusnya menjadikan manusia unik, setiap orang memiliki kecenderungan yang berbeda-beda yang perlu didukung. Namun sekolah hanya memandang keunikan sebagai keanehan. Nilai akademik yang rendah mencerminkan kebodohan yang mutlak dialami seorang anak yang dapat digunakan sebagai alat untuk meramal masa depan yang suram bagi anak tersebut.

Dunia berubah, cara berfikir juga harus berubah, disini saya menawarkan sistem pendidikan yang sama sekali baru yang dapat menjadi alternatif atau bahkan menggantikan sistem pendidikan yang telah ada sekarang. Sistem yang saya tawarkan ini menyadari bahwa setiap orang berbeda, memiliki cara belajar yang berbeda, materi ajar yang berbeda, dan yang pasti, kurikulum yang berbeda pada setiap orang karena setiap orang unik.

Dalam sistem ini, seseorang perlu menentukan terlebih dahulu apa tujuan mereka belajar. Setelah mereka belajar, apa yang ingin mereka dapatkan, dapat lakukan, dan dapat kembangkan. Setelah menentukan apa yang mereka perlu pelajari, mereka dapat menentukan apa yang akan mereka pelajari, merancang kurikulum, materi ajar, menentukan kapan belajar, dan bagaimana mereka belajar. 

Era teknologi adalah era informasi sehingga dunia ini saat ini dipenuhi informasi sehingga seseorang tidak perlu berangkat ke sekolah untuk belajar. Namun seseorang perlu pembimbing tempat ia bertanya jika seandainya ada hal-hal yang membingungkan. Disinilah peran komunitas belajar yang mana, senior dapat membimbing adik-adiknya yang masih bingung tentang suatu ilmu atau keterampilan.

Setelah seseorang memperoleh pengetahuan tertentu melalui proses belajarnya, orang tersebut perlu melalui tes untuk mengukur kompetensi atas belajar yang ia lakukan. bedanya sistem ini memisahkan sekolah menjadi 2 lembaga yang memiliki fungsi yang berbeda. Pertama adalah lembaga belajar yang fokus memberikan materi tertentu kepada seseorang (untuk tipe orang yang senang belajar dikelas). Yang kedua adalah lembaga uji kompetensi, yang fungsinya adalah menguji kompetensi pengetahuan yang diperolehnya melalui proses belajar. LUK (Lembaga Uji Kompetensi) tidak peduli bagaimana cara mereka mendapatkan pengetahuan, yang terpenting adalah apakah mereka memiliki kompetensi pengetahuan yang ia pelajari atau tidak. Jika mereka cukup memiliki ilmu pengetahuan yang mereka pelajari, mereka dapat lulus.

Mengapa harus dipisah? menurut pengalaman saya, terlalu banyak kecuruangan yang dilakukan murid, guru, sampai kepala sekolah dalam pengaturan nilai skor akademik. Jika soal yang diberikan banyak dan sulit, nilai siswa akan jelek dan akreditasi sekolah akan terancam. Sehingga guru mengasihani murid dengan memberikan nilai yang tinggi walaupun sebetulnya siswa tersebut tidak memahami materi yang diajarkan. Namun soal yang sangat mendasar dan sedikit tidak dapat mewakili pengetahuan yang diperolehnya. 

Ada 100 materi yang diajarkan dalam kelas, namun hanya 5-20 materi yang diuji. Sang murid dang guru tidak mengetahuai apakah 80 materi tersampaikan atau tidak. Akibatnya murid hanya menjadi bodoh karena mereka tidak menyadari kesalahan mereka.

Dengan dipisahkan lembaga belajar dengan lembaga uji, seorang murid yang sudah belajar di lembaga belajar harus menguji diri sendiri, menyadari kekurangan ilmu yang diproleh sebelum melakukan uji kompetensi di lembaga uij. Lembaga uji tidak boleh berbisnis, berlaku curang atau mengasihani kebodohan orang yang diuji karena hanya meluluskan orang orang yang tidak layak. Lembaga ini harus menetapkan hal-hal apa saja yang harus dimiliki seseorang agar seseorang tersebut layak dikatakan "berilmu" dan layak menggunakan ilmu tersebut. 

Contohnya, seseorang dapat dikatakan mengetahui biologi dasar jika mereka mengetahui 200 hal terkait pengetahuan dasar biologi. Maka lembaga uji menyelenggarakan ujian dengan menyertakan 200 soal atau pertanyaan untuk melihat apakah orang tersebut memiliki pengetahuan terebut atau tidak.

Lembaga uji tidak memerlukan rekomendasi dari sekolah sebelum menyelenggarakan ujian. Seseorang yang belajar otodidak melalui internet pun dapat melakukan uji di LUK karena pada dasarnya sekolah, guru, maupun belajar di internet sama-sama untuk memperoleh ilmu tidak peduli bagaimana caranya. Sehingga dengan adanya sistem seperti ini tidak ada lagi kecurangan terorganisir yang dilakukan sekolah. Kelulusan hanya berdasakan pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki bukan karena bingkisan yang diberikan ke penguji atau belas kasih atau juga sogokan.

Setelah lulus sekolah, kita memperoleh sertifikat yang disebut Ijazah sebagai bukti kalau kita berpengetahuan. Ijazah SMP mewakili pewakili pengetahuan yang dimiliki orang yang telah belajar di SMP. Sebelumnya pada pembukaan saya menguji anda apakah anda ingat zat apa yang menyebabkan hijaunya warna daun? Jika tidak, artinya anda sudah tidak layak memiliki ijazah SD karena pengetahuan tingkat SD sudah tidak anda miliki. Jadi begitulah seharusnya, ijazah harus memiliki masa kadaluarsa paling tidak 7 tahun. 

Otak kita menyimpan memori yang penting dan membuang memori yang tidak penting, demikian terjadi seumur hidup kita. Tubuh kita selalu mengalami regenerasi, 78% tubuh kita terdiri dari air dan air di tubuh kita terus berganti dari hari ke hari dalam 2 bulan saja sebagian air ditubuh kita telah diganti dengan yang baru. Dan dalam 7 tahun tubuh kita sama sekali baru. Kita saat ini bukanlah kita 7 tahun kedepan pengetahuan lama kita buang dan pengetahuan baru terbentuk menjadi diri kita. Dalam LUK sertifikasi hanya berlaku 7 tahun saja selanjutnya seseorang perlu menguji kembali.

Jika disekolah kita diajarkan pelajaran yang kita diminati dan tidak kita diminati dan semua pelajaran harus dikuasai seolah kita adalah produk yang harus menghasilkan hal yang sama layaknya pabrik. Contohnya sekolah memberikan bahasa inggris, sejarah, biologi, kimia, dan fisika dan sekolah mengharuskan siswa untuk menguasai semuanya (walaupun tidak satu gurupun mampu menguasai semuanya, guru hanya menguasai satu saja) jika seseorang senang dan cukup dalam mempelajari sejarah, dia akan meninggalkan pelajaran sejarah karena ia merasa tertinggal dalam pelajaran fisika (pelajaran yang tidak ia minati). Seseorang menjadi setengah-setengah, tidak fokus, mematahkan minat dan bakat mareka dan yang pasti menghancurkan masa depan mereka. Setelah lulus mereka justru bingung ingin menjadi apa, apa yang mereka minati dan apa yang mereka harus lakukan.

Contoh penerapan sistem ini:

Seseorang ingin mengembangkan potensi perkebunan pisang di daerahnya(tujuan), maka dia merancang kurikulum, pengetahuan dan keterampilan apa saja yang dibutuhkan untuk mengembangkan potensi perkebunan pisang di daerhanya. Maka ia mulai mempelajari materi berupa sistem pengairan, sistem pertanian, hama dan penyakit, biologi dasar, kewirausahaan, pemasaran dan ekonomi mikro secara otodidak dan melalui komunitas belajar untuk tanya jawab. Setelah ia menguasai semua materi tersebut, ia datang ke LUK untuk menguji apakah ia benar-benar memiliki ilmu tersebut dan layak menggunakannya atau tidak. 

Setelah ia dinyatkan lulus, ia diberikan serifikat yang berlaku 7 tahun. Dengan sertifikat tersebut, warga didaerahnya dapat mempercayakan orang tersebut untuk mengolah lahan mereka, mengubah sisterm pengairan, cara penanaman dan pembibitan, membangun koperasi untuk mengembangkan potensi perkebuan pisang didaerahnya. Dengan demikian ia telah mengembangkan potensi perkebunan pisang di daerahnya.

Saya ingin mengembangkan ide ini, untuk itu saya sangat berharap kritik, saran, komentar dan tangkapan pembaca terhadap tulisan ini. Saya berharap niat baik saya dapat berguna bagi sesama, dan anda dapat berpartisipasi memberikan kebaikan dengan memberikan tanggapan agar kita bersama menjadi lebih baik.

Terimakasih atas tanggapannya.

"Sekolah bukanlah peternakan dan tidak boleh menjadi peternakan."

-Mukhlis