15 menit
5
Pembuktian (Verification)
Kelompok IPA melakukan simulasi sederhana penyaring udara. Kelompok IPS membandingkan data pencemaran dengan dampak sosial ekonomi dari sumber berita atau studi kasus.
15 menit
6
Menarik Simpulan (Generalization)
Siswa mempresentasikan hasil kerja dan menulis jurnal refleksi tentang solusi lokal yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara. Guru memfasilitasi diskusi untuk menyusun simpulan bersama.
15 menit
Penutup
Kalau belajar bisa membuat siswa merasa menjadi "Miss Marple", kenapa kita harus membuat siswa menjadi  seperti mesin fotokopi? Dengan menggunakan discovery learning sebagai strategi pada pembelajaran mendalam, kita bisa menciptakan pengalaman belajar yang nggak cuma bikin paham, tapi juga bikin penasaran, seru, dan relevan. Karena pada akhirnya, belajar itu bukan soal tahu banyak hal, tapi soal tahu cara berpikir.
