Calder dan Steffes menambahkan, tujuan akhir seharusnya bukanlah penguasaan nama dan tanggal di sekolah. Sebaliknya, siswa berhasil ketika mereka dapat menguasai kebiasaan sejarawan, termasuk kemampuan untuk melihat perspektif yang berbeda, untuk memahami secara mendalam orang dan peristiwa yang mereka pelajari -- dan bergulat dengan batas pengetahuan.
Benamkan siswa dalam tantangan mengumpulkan sejarah sendiri, kata penulis buku tersebut, dan perguruan tinggi tidak hanya akan menyiapkan segelintir akademisi masa depan. Sejarah langsung membangun keterampilan penting untuk semua jenis pekerjaan dunia nyata setelah lulus, terutama dalam hal menyelesaikan masalah ketika jawaban pasti sulit untuk dipahami.
Di semua bidang ini, para pemimpin mengatakan keberhasilan mereka ditelusuri kembali ke jenis keterampilan memecahkan masalah yang dijelaskan Calder dan Steffes. Seorang eksekutif penjualan perangkat lunak dengan kemampuan memecahkan kode kebutuhan pelanggannya yang berbeda mengatakan, bahwa ia telah memperhatikan cara berpikir orang lain sejak hari-harinya mempelajari faksi-faksi politik Jerman. Seorang investor papan atas mengatakan, bahwa untuk melihat detail penting dalam catatan kaki keuangan diasah oleh hari-harinya memilih bagian-bagian kisah Herodotus. Â
Mengingat bahwa baik akademisi maupun pemberi kerja lebih tertarik pada cara berpikir siswa, daripada apa yang mereka ketahui, Calder dan Steffes tidak segan-segan memberikan resep standar yang berbeda untuk mengevaluasi siswa. Lepaskan fiksasi lama dengan mendefinisikan silabus. Ambil pendekatan yang lebih memiliki pikiran terbuka untuk konten yang tepat dari setiap kelas. Sebaliknya, tekan lebih keras agar siswa menjadi pandai mengevaluasi bukti, menafsirkan catatan sejarah, mencari tahu apa yang dianggap penting atau berarti karena dapat memberikan pengaruh atau dampak dan tidak bisa lepas dari suatu persoalan, berikut memahami penyebabnya.
Calder dan Steffes berpendapat, lulusan berlatar pendidikan sejarah akan memiliki posisi yang baik menjadi pemimpin sipil, berpikir kritis, berkomunikasi dengan jelas, dan memecahkan masalah yang kompleks.Â
Hal itu mungkin benar tidak peduli sisi mana dari debat Prabu Siliwangi atau kontroversi lainnya, yang mereka pilih.
