Menyusun Best Practice

Berdasarkan tantangan yang dihadapi oleh guru  adalah :

• Kegiatan pembelajaran dalam mengenalkan macam-macam bentuk huruf konsonan yang dilakukan harus sesuai dengan karakteristik anak
• Media pembelajaran yang harus menarik  untuk mengenalkan macam-macam bentuk huruf konsonan dengan media yang belum pernah diterapkan pada anak
• Media pembelajaran harus berpusat pada anak
• Anak mudah bosan dalam kegiatan pembelajaran
• 
  

Pihak yang terlibat dalam pencapaian tujuan kegiatan praktik pembelajaran ini adalah:

• Ketua yayasan yang ikut mengkondisikan guru lain agar tidak mengganggu jalannya kegiatan praktik pembelajaran dan mengkoordinir guru yang akan membantu pengambilan video.
• Dua orang rekan guru yang bertindak sebagai kameramen untuk membantu dalam pengambilan video dokumentasi pada kegiatan praktik pembelajaran.
• Anak-anak kelompok B TK Purnama Bugel
• Ibu-Ibu paguyuban wali murid TK Purnama Bugel
• 
  

Berdasarkan tantangan di atas, dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi dalam proses kegiatan ini melibatkan guru dari segi kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan profesional, sedangkan dari segi anak yaitu anak yang mudah bosan dalam melaksanakna kegiatan pembelajaran

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi adalah :

• Strategi yang dilakukan guru dalam menerapkan metode pembelajaran yang kreatif, inovatif, menarik, dan menyenangkan adalah menggunakan media pembelajaran yang bervariatif, misalnya menggunkana bahan-bahan yang ada di sekitar anak untuk digunakan menjadi media pembelajaran yang menarik yaitu media loose part. Media loose part adalah media yang berasal dari bahan-bahan sekitar seperti : batu kerikil, ranting pohon, sedotan bekas, pasir, daun, kancing baju, botol aqua.
• Proses dalam membuat media loose part untuk mengenalkan macam-macam bentuk huruf konsonan pada anak yaitu guru membuat atau merancang media loose part dengan berbagai macam media yang mudah dibentuk oleh anak  menjadi huruf konsonan seperti menggunakan : batu kerikil, potongan sedotan bekas, kancing baju, potongan ranting pohon. Setelah itu Guru memberikan gambar atau memberikan contoh macam-macam bentuk huruf konsonan yang untuk dibentuk anak dengan menggunakan media loose part yang telah disediakan guru.
• Sumber daya yang diperlukan untuk menggunakan media pembelajaran loose part yang menarik bagi anak adalah ketrampilan guru dalam merancang, mencari atau membuat bahan media lose part sebagai pembelajaran yang menarik dan berkesan bagi anak. Sehingga anak juga mampu belajar membentuk huruf saat dirumah karena media yang digunakan mudah dicari dilingkungan sekitar anak.
• Sumber link referensi :
• https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/aksi/pemanfaatan-media-loose-part-untuk-perkembangan-anak-usia-dini/
• https://www.kompasiana.com/divaa48/6266b1b6bb448648764e1f92/media-loose-part-untuk-anak-usia-dini

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak aksi dari langkah-langkah yang dilakukan adalah:

• Mengenalkan macam-macam bentuk huruf konsonan kepada anak menggunakan media loose part, seperti : batu kerikil, potongan ranting kayu, kancing baju, pasir, potongan sedotan bekas Peserta didik lebih termotivasi dan antusias dalam mengikuti pembelajaran.
• Penerapan media loose part dalam pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang berpusat pada anak, sehingga anak lebih aktif dalam pembelajaran dengan menggunakan macam-macam media loose part untuk membentuk huruf konsonan pada anak.
• Penggunaan media loose part yang belum pernah dilakukan sehingga menarik bagi anak, termotivasi dalam kegiatan pembelajaran , dan antusias dalam mengikuti pembelajaran serta memahami materi pembelajaran dengan lebih baik. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil anak membentuk huruf konsonan yang lebih baik dari sebelumnya atau penilaian dari hasil karya yang dilakukan anak dalam kegiatan pembelajaran
• 
  

Respon dari teman sejawat yaitu memberikan apresiasi terhadap media yang digunakan karena mereka belum pernah menggunkan media loose part, sehingga guru lain tertarik dan menggunakan media loose part saat kegiatan pembelajaran pada kelas lain.  

Respon anak terhadap kegiatan pembelajaran menggunakan media loose part ini yaitu anak-anak sangat senang dan bebas dalam memilih media yang digunakan untuk membentuk huruf konsonan dengan media yang telah disediakan guru. Hal ini dapat dilihat selama kegiatan pembelajaran berlangsung serta saat kegiatan penutup  anak  menyampaikan rasa senang dan ingin bermain lagi menggunakan media loose part, sehingga semua materi pembelajaran dapat dipahami anak dengan mudah.